一年级下册17 动物王国开大会教案

课题

动物王国开大会

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目的

1. 认识“物、虎〞等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连〞等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

    3.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感慨句的语气，能分角色朗读课文。

4.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

5. 理解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学

重点

 读懂、读通长课文，读出角色对话中疑问句和感慨句的语气，分角色朗读课文。

教学

难点

理解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

第一课时

教学

目的

1.认识“物、虎〞等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连〞等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

〔  〕分钟

    一、课前预习，出示要求

一   1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

 2.〔课件出示2〕朗读课文：

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连接。

     3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？

    二、故事导入，板书课题。

    1．〔课件出示3〕森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知，狗熊下了通知后，大家纷纷提意见，都说狗熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？我们一起去看看吧！

2．板书课题，齐读课题。〔板书：17 动物王国开大会〕

 【设计意图：课前提出预习要求，使学生自学有的放矢，省时有效。】

新课

教学

〔   〕分钟

三、检查预习，学习生字。

     出示生字词〔课件出示4〕

 dònɡ wù  láo hǔ  tōnɡ zhī  zhù yì bǎi biàn  ɡuǐ liǎn 

 动 物   老  虎   通 知    注 意 百  遍    鬼  脸   

  zhǔn shí   shé tou   jǐ diǎn   yì lián   hái shì

  准   时    舌  头    几 点     一 连     还  是 

 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。

    “遍〞“脸〞“准〞是前鼻音，“熊〞“通〞是后鼻音。“注、舌、准〞是翘舌音。

    2.自由练读。开火车读。

    3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

    四、初读感知，理清文脉。

    1.说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想课文有几只动物，讲了一件什么事。〔课件出示5〕    

  快速读课文，填空。

    课文讲了大森林里动物王国要开大会，老虎要〔     〕通知大家。通知下达后，尽管〔    〕说了十遍，小动物们还是不能明白。原来是因为通知没有说清楚详细的〔     〕和〔    〕。最后终于修改完好了，大会才得以顺利举行。 〔板书：详细的时间  地点〕 

    2.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

    3.齐读课文。

   五、识记生字，写字指导。

   1.〔课件出示6〕出示生字：“要、连、百、舌、还、点〞

   2.仔细观察，分析字形，说说有什么好方法记住它？怎样才能把这个字写好？

  〔1〕加一加：“西〞加“女〞是要。“辶〞加“车〞是连。“辶〞加“不〞是“还〞，“千〞加“口〞是“舌〞，“占〞加“灬〞是“点〞。“一〞加“白〞是“百〞。

   〔2〕换一换：“连〞字的“车〞换成“不〞就是“还〞。

3.师重点指导“连、要、点〞〔课件出示7〕。

   “连〞字是半包围构造，稳固左下包右上的笔顺规那么：先里后外。“车〞字位置稍靠右，第二笔转折紧贴横中线。走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。     

“要〞字，上下构造，上收下放。上部上宽下窄，横画竖画间距摆放较匀称。女字在下面第一 笔撇点，要求撇短点长，最后一横要舒展。

    “点〞上下构造，上收下放。“口〞字形体略扁，呈上宽下窄之势。四点底形体宽又扃，要注 意区别第一点与另外三个点的方向不同。第一点与第四点稍长，四个点间 距均匀，上下一致。

   4.学生在?习字册?上描红、仿影、临写。老师巡视指导。

 5.〔课件出示8〕读读写写：主要、首要、要么、连忙、连长、连声、一百米、百万、成百上千、还要、还是、还有、舌头、舌尖、火舌、点头、点心、钟点。

六、反应检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

【设计意图：检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。】

【设计意图：识记生字用多种方法，书写生字要掌握写字的书写规那么，养成正确的写字方法。】

【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】

课堂作业新设计

1.给以下汉字，选择正确的读音。

  熊(xiónɡ xónɡ ) 注(zù zhù) 遍(biàn  bàn) 准(zǔn zhǔn)

2.写出带有以下偏旁的字。

   灬〔  〕〔  〕〔  〕 牜〔  〕〔  〕〔  〕

3.组词。

 要〔  〕连〔   〕百〔  〕舌〔  〕

参考答案：

    1.熊(xiónɡ) 注(zhù) 遍(biàn) 准(zhǔn)

1.点 黑 燕     牧  物  牡

    2.要求 连线  百分 舌头

第二课时 

教学

目的

1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感慨句的语气，能分角色朗读课文。

2.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.理解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

〔  〕分钟

一、出示字词，复习导入

     1．出示生字，指名读，齐读。〔课件出示10〕

     2．指名读课文。

【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】

新课

教学

〔   〕分钟

二、精读感悟，重点打破。

     1．自由读课文，狗熊下了几次通知？〔四次〕

 2.画出狗熊四次发布通知的句子。

设疑：“狗熊的哪一次通知，动物们会来参加会议呢？为什么？〞依次比拟这四次通知内容的不同，展开推断：〔课件出示11〕

“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！ 〞〔少详细日期，少几点钟，少地点〕〔课件出示12〕

“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！ 〞〔少几点钟，少地点〕〔课件出示13〕

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！ 〞〔少地点〕〔课件出示14〕

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！ 〞〔有详细时间、 地点〕

〔课件出示15〕

结合第18自然段的小泡泡提示，让学生理解发布通知时要把几个要素说清楚。

〔通知应该包括：时间、地点、参加人、什么事、通知人、通知日期〕

    3.〔课件出示16-17〕出示课后的“读一读，说一说〞，理解通知的详细内容。

〔1〕时间：本周五早上八点  地点：教学楼前 

  〔2〕参加人：参加运动会入场式的同学  事情：集合         

  〔3〕通知人：少先队大队部   通知时间：2016年4月20日

  〔4〕通知要把活动的时间、地点、哪些人参加，通知干什么要说清楚。是谁通知的，什么时间通知的。〔板书：开会活动的详细时间、地点、哪些人参加，通知干什么， 是谁通知的，什么时间通知的。〕

    5．我们说话时，要注意什么？

   我们在平时说话时，要注意把话说清楚，说详细。

   三、分角色读课文。

   1．自由读课文。

   2．小组内分角色读课文。

3．找两组上台表演。

板书

内容

17 动物王国开大会

           开会活动的详细时间、地点、哪些人参加，

通知干什么  是谁通知的，什么时间通知的

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字

yāo qiú   bǎi fēn   shé tou   diǎn tóu   hái shì

〔      〕 〔      〕〔      〕〔      〕 〔      〕

2.通知要把活动的详细的〔   〕、〔  〕、哪些〔   〕参加，通知干什么要说清楚。是谁通知的，〔      〕通知的写清楚。

3.你想对狗熊说些什么？

【答案】

1. 要 求  百 分  舌 头  点 头  还是

2.时间 地点 人 什么时间

    3.我想给狗熊说：“你今后做事前一定准备充分再去做。〞

教学反思

成功之处：

1.检查预习，从字词入手，扫清阅读的障碍，读准生字的读音，把握文章的脉络。多元识字，自主识字。

2.正确写字更是低年级的重点，良好的写字姿势和正确的写字方法是小学生必须养成的良好的习惯。

3.本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项才能的培养。

多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读才能；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中理解通知的要领；最后通过复述故事、表演故事，到达训练语言，提升语文综合才能的目的。

缺乏之处：

1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进展。

2.课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。