语文21 小壁虎借尾巴教学设计

学校

班级

一〔1〕

人数

学科

语文

课题

21 小壁虎借尾巴

〔第一课时〕 

老师

一、教学总目的：

1、能借助图画、形声字特点、联络上下文等方法猜想生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转〞12个生字，认识偏旁“户字头〞、“车字旁〞；能在田字格正确书写“捉、爬、您、房〞等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。

3、能借助连环画课文特点，理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。

4、能说出壁虎、小鱼、老牛、燕子等不同动物的尾巴有不同作用。

5、能尝试和同学分角色演一演这个故事。

二、制定根据：

1、教材分析：本课是一篇知识性童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用处及壁虎尾巴可以再生的特点。本课是继?小蜗牛?、?咕咚?之后的第三篇没有全文注音的课文，以连环画的形式呈现，生动有趣，粗浅易懂，线索明晰明了。文中用词准确、丰富，特别是动词的使用非常精巧，“摇、甩、摆〞等词形象写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。

2、学情分析：识字教学要运用学生已有识字经历，结合课文中的插图猜字音，在此根底上归类识字。坚持以“读〞为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调。本课配有六幅插图，教学中可以充分利用连环画课文的特点激发学生兴趣，仔细观察图片，找到相关信息，演一演主要情节。

第一课时

教学目的：

1.能借助图画、形声字特点、联络上下文等方法猜想生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩〞7个生字；能在田字格中正确书写“姐、爬〞2个字。

2. 能正确、流利地朗读课文1-3自然段；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。

3. 能借助连环画课文特点，理解小壁虎向小鱼借尾巴的经过。

教学环节及对应目的

师生活动与设计意图

评价关注点

一、 激趣引入，

提醒课题

对应目的1

二、图片排列，

整体感知

对应目的3

三、猜读生字字音，

理解借尾巴原因

对应目的1、2

四、创设贴切情境，

读好人物语气

对应目的2

五、引导观察生字，标准写字要求

对应目的1

1.回忆两篇连环画课文，说说特点

2.出示图片，猜读：壁。拼读：小壁虎

师：小壁虎是一种爬行动物，白天睡觉，晚上活动，他喜欢捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是我们人类的好朋友。

设计意图：采用图片给学生最直观印象，结合已接触过的猜图法来导入课题，引导学生观察图片，用看图猜读音的方法识字，为后文引入其他猜读方法作好铺垫。

1. 出示六幅图片，仔细观察，猜猜讲了什么故事？

2. 师：你们看，小壁虎有一条长长的尾巴，作用可大了。断了还能再长出来。可是，课文里的小壁虎还小，他并不知道自己的尾巴有这么大的本领，所以当尾巴不见的时候，他就想去借尾巴。课题谁来读好？补齐课题，指名-齐读课题

设计意图：在整体感知环节，设计观察图片的环节旨在引导学生读文时仔细观察图片，整体感知故事围绕什么事来讲的。

师:为什么小壁虎要借尾巴？

1. 出示第一幅情境图及第一自然段。

2. 〔1〕在语境中猜读：“墙、蚊、蛇、咬〞。〔板贴：咬住〕

   〔2〕理解：挣断，学习生字“断〞〔板贴：挣断〕

3.假如你是小壁虎，没了尾巴会怎么想呢？〔板贴：难看〕

4．男女生合作读第一、二自然段

5.借助板书，说清小壁虎借尾巴的原因

设计意图：看图猜读、识字、理解，是学生在?小蜗牛?、?咕咚?中已经习得的本领，本课的识字和阅读希望能在此根底上让学生作更多的自主尝试：如根据形声字特点猜读、联络上下文或生活经历猜读等，并且在老师和同学的帮助下提炼归纳方法，这也为后文的学习作好铺垫。

1. 读读3-5自然段，难过的小壁虎向哪些动物借尾巴？

〔1〕圈出他们的名字

〔2〕交流〔板贴：小鱼、老牛、燕子〕

〔3〕根据板书，用一句话说清小壁虎向谁借尾巴。

2.小壁虎先爬到哪里，向谁借尾巴？

  板书：小河边

〔1〕出示第三自然段，引读

〔2〕比拟朗读：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

               小壁虎爬到小河边。

〔3〕指导朗读小壁虎和小鱼对话

〔4〕识记生字：您  书写指导：姐姐

〔5〕识字：拨  板书：拨水 看图，做动作理解

〔6〕师生角色扮演朗读对话

设计意图：本文三到五自然段表达相似，以对话呈现，朗读时要引导学生读出不同角色的语气。以第三自然段为例，指导学生读好小壁虎、小鱼说话的语气。在各种形式的朗读中创设情境，引导学生去体会，读出不同角色的语气，激发学生朗读兴趣。为读好四、五自然段做铺垫。

1.出示“爬、姐〞字，引导学生观察在田字格中的位置及笔顺。

2.交流书写规那么，描红并写字，师巡视并纠正。

3.电脑投屏展示及点评书写情况。

作业：

1、朗读课文第1-3自然段，尝试说话：小壁虎爬到       ，向     借尾巴，    要用尾巴          。

2、猜猜以下加点字的意思，和小伙伴说一说你是怎么猜的。

  挣断   甩尾巴   房檐    拨水

板书：                   咬住

21 小壁虎借尾巴 挣断

难看

小河边     小鱼〔图〕姐姐     拨水  

     老牛〔图〕          

    燕子〔图〕        

能仔细观察图片，大胆表达，说清理由

能仔细读文，提炼关键信息，给图片排列正确的顺序

读课题时能读准字音，适当停顿

能结合图片、形声字特点来猜读字音

能用到板书上的三个词把小壁虎借尾巴的原因说清楚

能结合板书中的三个词语，用一句话说清小壁虎分别向谁借尾巴

能正确、流利地朗读第三自然段，读出小壁虎焦急、诚恳、有礼貌的语气，小鱼不好意思的语气。

    能仔细观察字的构造、关键笔画，按要求认真书写