小学语文人教部编版一年级上册口语交际 用多大的声音教案及反思

　一年级上册语文第六单元口语交际

《用多大的声音》教学设计

教学目标：

　　　1、让学生学会倾听，感受声音的魅力，提高口语表达的能力。

2、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的场合和对象判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

课前准备：教学课件。

教学过程：

课前交流：

介绍自己，和孩子们交流，打招呼。

请孩子上台介绍自己，相机鼓励孩子上台时声音要响亮清楚。（这一环节也是本科教学内容的预热）同时对孩子们的课堂上的好习惯做一个要求。

一、声音情境、导入教学

导语：孩子们，我们生活在一个奇妙的世界里，今天老师就带着大家一起去感受一下。

1、播放声音。同学们，刚才老师播放的声音你们听过么，都听到了什么声音。引导学生大胆表达，相机鼓励表扬，让孩子大胆说话，说完整的话。

2、师过渡语：孩子们我们周围的声音多么奇妙，吱吱喳喳的鸟鸣，哗哗的雨声，轰隆隆的雷声，快乐的笑声，让我们的世界如同一首美妙的交响曲，知道么，在这首交响曲中也有你、我、他，我们大家的声音。可最近有个小朋友为自己的声音苦恼，你们愿意帮帮他么？我们先来认识一下他吧。

二、故事激趣，导入话题

1、课件出示一个小男孩的图片，大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

2、师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

3、让学生说一说

4、看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？ (板书用多大的声音)

三、创设交际情境，交流表演

（一）创设图片情境，知道说话要分场合

1、课件出示第一幅情境图。

引导学生观察这是什么地方，这俩个小朋友在干什么，他们说话应当大声还是小声。师生交流，说清楚为什么。

教师引导学生交流后，师生合作表演，请俩位同学上台表演，让同位俩个孩子演一演。                               

2、课件出示书中的第三幅情境图。

联系课前交流，师采访交流时上台介绍自己的孩子，为什么要声音要这么响亮，这么清楚。

3、课件出示书中的第二幅情境图。

师引导学生观察：这是什么地方，小男孩在干什么，他说话的声音应该大声还是小声呢？

4、小结：同学们咱们在不同的地方说话声音也不同，说话声音的大小要分场合。

相机出示：说话声音有大小，分清场合很重要。学生齐声朗读。

（二）、联系生活情境，知道说话要看对象

过度：同学们，我们说话时不仅要分场合，还要看对象。看看，这是谁来了？

1、课件出示奶奶的图片，师扮演听力不好的老奶奶和孩子对话？

“小朋友，你好！你叫什么呀？上几年级啦？”……

2、出示图片，在照顾病人时，说话要大声还是小声。

3、出示图片，一家人在一起，说话要大声还要小声。

4、小结：说话不仅要分场合还要看对象。和老师读：看对象，调音量，文明表达我最棒！

四、拓展延伸，运用于生活　

课件出示具体的情境图片，让孩子们说一说，在不同的场合应当怎样说话。

五、总结收获，结束本课

1、师结语：孩子们，知道么，我们的声音是有温度的，有人说话让人听了感到温暖幸福，有人说话却让人烦躁讨厌。希望你们都能文明表达，让自己的声音为我们生活的这个世界带来更多的温暖和幸福。

2、学生齐读儿歌，在孩子们响亮的读书声中结束本课。

说话声音有大小，

分清场合很重要。

看对象，调音量，

文明表达我最棒，我最棒！

板书设计：

用多大的声音

分场合

看对象