粤教粤科版 (2017)六年级上册2 光的传播教案

这是一份粤教粤科版 (2017)六年级上册2 光的传播教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


第2课《光的传播》教学设计
一、教材分析
“光的传播”是《科学》六年级上册第1单元“光”的第2课。本课活动是通过让同学们观察生活中的自然现象、光线打靶、做“照相机”等活动了解光传播的特点是沿直线传播。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。活动1“光的传播特点”，主要是观察现象，推测并描述光传播的特点是直线传播。活动2“光线打靶”是让学生利用卡纸、手电筒做“光线”打靶实验，探究光是沿直线传播的。实践活动通过“做‘照相机’”并观察实验现象，体验光沿直线传播。
二、学情分析
六年级的学生在日常生活中都有接触到光是直线传播的现象，也有一定的感知，只不过不会用“直线传播”的科学词汇去描述。学生能从现象中感受光是沿直线传播的， 但还需要引导学生从光线打靶的活动进行验证自己的想法。六年级的学生有一定水平的动手能力，因此本课中的验证实验和实践活动对于学生来说都是容易操作的。学生对体验光的传播特点方面的研究还是有一定浓厚的兴趣，通过多种活动能充分激发学生的思维。
三、教学目标
1．知道光在空气中沿直线传播。
2．能通过观察到的现象推测光传播的特点。
3．能依据实验中获取的证据分析概况出光是沿直线传播的。
4．能对身边的自然现象保持好奇心和探究热情。
四、教学重、难点
能通过观察、推测、描述光传播的特点是沿直线传播。
五、教学准备
教具准备：简易“照相机”实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：带孔的纸板、手电筒、光线打靶实验纸、透明薄膜、纸杯、橡皮筋、剪刀、黑色油性笔和黑色卡纸、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：阳光普照，孩子们走在树林间，发现太阳光透过了层层的树叶后，就像一条条直线射到地面。
问题：光线都是直的吗？
交流：对教材提出的问题进行思考。
任务：观察光的传播特点，了解光是怎么传播的。
（二）活动探究
（1）活动1：光的传播特点
出示：太阳发出的光透过树叶、云层的间隙照射到地面，灯泡发出的光在黑暗中照亮物体等图片。
提示：在生活中我们常常能看见光线照射的现象，如太阳发出的光透过树叶、云层的间隙照射到地面，灯泡发出的光穿过黑暗照亮物体，等等。
问题：光的传播有什么特点？我们可以通过实验进行观察。任务：阳光下移动两块带孔纸板后并进行观察。
要求：在阳光下，将两块带孔的纸板上下摆放，尝试移动纸板，让纸板下的地面出现光斑。观察两块纸板上的孔和地面上光斑的位置之间的关系，描述光是怎样传播的。交流：根据实验发现两个纸板上的孔和地面上的光斑这三个点在一条直线上。难道
光是沿直线传播的？
（2）活动2：光线打靶
问题：光是沿直线传播的吗？
任务：我们利用光线打靶装置来进一步验证光传播的特点。
要求：用电筒分别照射装置上不同的入射孔，观察光线能射到几号靶，记录光的传播路线。完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位开展光线打靶实验。
汇报：用口述和图示记录的方法汇报实验结果，发现从A孔射入能照射到3号靶，从B孔射入能照射到2号靶，从C孔射入能照射到1号靶。
问题：如果要从A孔射入照亮1号靶，有什么做法？如果光从一个孔射入，能否照射到所有的靶位？应该怎么做？
交流：根据要求想到实现问题要求的方法。如果要从A孔射入照亮1号靶，可以将中间挡板放下，或者在中间挡板穿多一个孔。如果光从一个孔射入，照射到所有的靶位， 需要将中间的挡板放下。
小结：光在空气中沿直线传播的。
（3）实践：做“照相机”
出示：简易“照相机”的成像原理图、“照相机”的实物和图片。
提示：“照相机”是利用光的直线传播原理成像的，成的像是倒立的。任务：利用光的直线传播的特点，制作一个简易 “照相机”。
活动：以小组为单位制作“照相机”，利用“照相机”观察蜡烛的火焰，体验光线是直线传播的。
交流：为什么观察到的蜡烛火焰像是倒立的？
七、板书设计
2．光的传播
光在空气中是沿直线传播的。