2021学年12 适合的坡度教案

这是一份2021学年12 适合的坡度教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第12课《适合的坡度》教学设计
一、教材分析
“适合的坡度”是《科学》六年级上册第2单元“机械好帮手”的第6课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用已有所了解。本节课要研究斜面，通过日常生活中的情境再现：“走缓坡好，还是走陡坡好？”引出驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？
活动1“缓坡和陡坡”，本活动要求学生设计方案，这对于六年级的学生来说应该不难。方案设计可以从两个方面考虑，一方面是拉力的比较，另一方面是上坡时间的比较。活动手册提供了实验记录表，需要学生加以完善。所以本活动除了要完成缓坡、陡坡的特点研究，更加重要的是训练学生设计实验的能力。活动2“各种各样的斜面”，本活动是对斜面应用的更多了解和认识，重点是观察常见的斜面：台阶、楼梯、盘山公路及螺丝等都是斜面。
二、学情分析
六年级学生已具备了一定的学习探究能力， 能够结合材料设计简单的实验。基于之前学习其他简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。
三、教学目标
1．知道斜面是常见的简单机械。
2．知道斜面可以省力，不同坡度的斜面省力程度不同。
3．能设计实验探究不同斜面的特点和作用，并尝试解决生活中的实际问题。
4．体会到以人为本是进行工具设计的重要原则。
四、教学重、难点
教学重点：通过对比实验发现使用缓坡比陡坡省力，使用陡坡比缓坡节约时间。教学难点：如何将斜面原理运用到生活中去。

五、教学准备
教具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、教学课件等。
学具准备：搭斜面的平木板、方块、钩码、测力计、小车、秒表、实验记录表、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
生活情境：主题人物背着包准备过人行天桥，天桥有缓坡和陡坡，主题人物不知道应该选哪个坡行走。
问题：走缓坡好，还是走陡坡好？
驱动任务：缓坡和陡坡各有什么特点呢？
（二）活动探究
（1）活动1：缓坡和陡坡
问题：直接提起重物和用斜面提起重物，哪个更省力？ 交流：学生达成共识，斜面更省力。
猜想：通过缓坡和陡坡把重物移动到相同的高度，哪一个更省力？ 任务：设计实验来研究。
讨论：学生分组讨论实验方案
交流：通过交流进行改良并确定最终方案。媒体：出示实验记录单，明确实验要求。 活动：学生进行分组实验。
交流：学生根据所得实验数据进行分析交流。小结：使用缓坡比陡坡省力。
问题：通过缓坡和陡坡把重物提升到相同的高度，哪一个更能节约时间？ 讨论：学生分组讨论实验方案。
活动：进行分组实验。
交流：学生根据所得实验数据进行分析交流。小结：使用陡坡比缓坡更省时。
讨论：天桥有缓坡和陡坡，应该走哪一个呢？为什么天桥要设计长短不同的斜坡？ 汇报：学生的回答可能不同，只要有道理，都应该被肯定。
小结：为了满足人们不同的需要，工程师是以人为本的理念设计了缓坡和陡坡。
（2）活动2：各种各样的斜面
媒体：出示盘山公路图片。
问题：数学中有两点一线直线最短，为何不直接修建一条笔直通向山顶的道路， 而是修建成盘山公路蜿蜒而上？
交流：学生用斜面原理解释问题。
媒体：出示图片，两个粗细一样的螺丝钉，一个螺纹较密，一个较疏。提问：这两个螺丝钉，哪个转进去的时候省力？为什么？
交流：螺纹较密的省力，因为坡度越小越省力。小结：盘山公路、螺纹都是变形的斜面。
（三）拓展
实践：测量坡度。
媒体：指导学生用三角板、量角器、细绳制作一个简易坡度计。
任务：用简易坡度计测量身边用途不同的斜坡。了解斜坡用途与坡度之间的关系。活动：学生课后开展测量活动。
七、板书设计
12．适合的坡度
设计斜面实验缓坡：更省力陡坡：更省时
变形的斜面：盘山公路、螺丝……