三年级（上）语文期中课外阅读题（二）（含答案）

这是一份三年级（上）语文期中课外阅读题（二）（含答案），共12页。试卷主要包含了联系上下文解释加粗词的意思，写出第二、三自然段段意等内容，欢迎下载使用。
蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想:这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。
忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想:谁是你的小妹妹?她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。
她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说:“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿--?”停了一会儿，小伙子说:“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思……
医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗?”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢?”这时，只听护土小姐说:“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开医院了。”陈红怔住了:“我还不知他叫什么呢!”
父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。
1.给第二自然段中没有标点的地方加上标点。
2.联系上下文解释加粗词的意思。
逞强
风风火火
3.用“ ”画出文中描写心理活动的一个句子。
4.写出第二、三自然段段意。


5.为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子?


（二）荷叶
那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡.到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。
但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由:“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。
其实，我许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。
与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚;身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类;还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声。
少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
1.文章开头描写宏村秋景有什么作用?


2.结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。


3.在第2段和第3段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同?你认为造成不同感受的原因是什么?请结合文意进行分析。


（三）花一样的姑娘
星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮:嗬!好美的花，在路边一字排开，开得正盛、正旺!为这破旧的小巷平添了几分生机。我不由得停住了脚步，深深地被花儿吸引住了，真想过去嗅一嗅。
“吱--”一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目 秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，呵，是她?每天总能在菜场上看见她。一身朴素的打扮，裤子上还有补丁。她看见了我，浅浅地一笑，就开 始仔细地给花浇水了。不用问，这些花一定是她种的，多美呀!
在朋友家里，我们又谈起她。我第一次看见她时，她瘦得像一根豆芽菜，尖削的肩膀托着一个 憔悴、忧愁的脸，就像一个久病的人，给人一种 弱不禁风 的感觉，仿佛一阵风便熊吹倒她。不用问，她肯定是个乡下的孩子。
朋友告诉我，她和奶奶住在一间十平米不到的小破屋里，阴暗潮湿，因为阳光都被四周高高矗立的楼房挡着。奶奶成天躺在床上，靠孙女照顾和每月几十元的救济金勉强维持着生活。毕竟这是不行的，因为奶奶还要看病、吃药，所以，她把自己心爱的花儿拿出来卖了，十几盆花，一一搬出来，稍微挣点钱，贴补家用。
下午，我正往回走时，又见到她。正用左手托着一盆花，吃力地横穿马路。我不由得跑去扶着她，“谢谢，谢谢。”她一边谢我，一边吃力地慢慢往前走。我想:唉，这个样子，也真够惨的，她一定会 灰心丧气，因为这样的生活太困难了。可是，当我注视着她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的焕发着青春的脸。在这张脸上，没有任何悲伤的表情，只有微笑，那是幸福的笑，对生活充满信心的笑。我情不自禁地问:“你的腿……”话一出口，我就后悔了，谁知她并不在意，平静地说:“一次意外……可这世上还是好人多，今天，又碰见了你。好了，过了马路了，谢谢你，再见。”我对她挥了挥手，呆呆地望着她远去的背影，她不仅仅在对我微笑，也在向过路的人微笑，向生活微笑。
呵，多美的开得正盛的花儿，多美的花一样的姑娘!
1.给下列画线的字注音。
嗅（ ） 憔悴（ ） 矗立（ ） 情不自禁（ ）
2.解释文中画横线的词语。
（1）憔悴:
（2）弱不禁风:
（3）灰心丧气:
3.文章结尾一自然段表达了“我”怎样的思想感情?


4.请你为这篇文章拟两个生动引人、富有思想意义、恰当合适的题目。
题目是：
5.读完这篇文章，你有什么感想?请简要写下来。


（四）一朵蒲公英
上小学三年级的时候，我被老师挑选扮演一部剧中的王子。母亲知道后十分高兴，和我一起对台词。然而尽管在家里背得滚瓜烂熟，可是一到舞台上排练，我就忘得一干二净。老师不得不撤换了我的角色。解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任。老师的话虽然说得很委婉，但是仍然使我难过。特别在看见原来属于我的“王子”由另外一个女同学扮演时，更是令人伤心!
那天回家吃午饭时，我并没有告诉母亲所发生的一切，可是她已经察觉出我的不快。母亲没有提出背台词，而是问我愿不愿意到院子里去散散步。
这是一个阳光明媚的春日，架下的玫瑰花叶正在转绿。我们坐在大榆树下面，可以看见黄色的蒲公英在草地里一串串地散开，好像为我们的院子轻轻地抹上了一层黄色。母亲在一丛蒲公英边蹲下，提议道:“孩子，我想还是把所有的这些草都拔掉，从现在开始，我们的花园就只留下玫瑰花好了。”她边说边用力连根拔起一棵蒲公英。
“可我喜欢蒲公英。”我反对说，“妈妈，所有的花草都是美的，蒲公英也不例外!”
这时候，母亲脸色严肃地看着我说:“是的，每一种花草都有各自争奇斗艳的方式，对吗?”她若有所思地问我。 我点了点头，为自己能说服她而感到高兴。
孩子 人何尝不是如此呢 母亲十分动情地说 并不是每一个人都可以成为 王子 所以大可不必为此而感到难为情 我眼睛一热，情不自禁地倒在她怀里哭了起来。
“你完全能演好新角色!在戏中，讲述者和王子一样重要。”她鼓励道。
演出的那天晚上，我在后台有点紧张。就在戏开演前几分钟，老师走了过来，对我说:“苏珊娜，你妈妈请我把这个转交给你。”
这是一朵蒲公英，那样的金黄漂亮。
我把它小心翼翼地放在衣服外面的围裙里，一股暖流涌上心头，顿时我信心倍增。
演出结束后，我欢快地回到家里。母亲和我热烈拥抱，夸奖我演得好。
我随后将已经有点发皱的蒲公英轻轻摆弄好，放进一本大词典的两面纸中间，并压平。
现在，我已经成家并且有了孩子，但我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。
1.给文中缺少标点的地方加上合适的标点。
2.“老师的话虽然说得很委婉，但是仍然使我难过。”什么事使“我”难过?从哪里看出老师的话很“委婉”?


3.“我仍然珍藏着那朵夹在词典中的小蒲公英。”“我”为什么至今还珍藏着那朵小蒲公英?


答案
（一）1.，“ ” 。，，。“，?”。
2.显示、卖弄。形容急促短时间就赶来了。
3.心想:这些人真是，干嘛要东躲西藏的!
4.第二自然段:写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。
第三自然段:当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后便陷入了沉思。
5.陈红骑自行车被汽车撞伤后过路的小伙子立即把她送往医院治疗，并设法转告陈红父母，自己却连姓名也没留下就离开了医院，这一助人为乐的高尚品质深深地感动了陈红一家。因此，他们是多么希望能再次见见这位小伙子，当面向他表示谢意。
（二）1.①为下文写残荷作铺垫;②渲染典雅古朴的古徽州的气氛;③点明季节时间等。
2.①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机;②是孩子的“玩伴”;③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。
3.①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛;②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言;③造成不同感受的原因是二者身世、阅历(经历)不同:林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上;而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。
（三）1.xiù cuì chù jīn
(1)黄瘦，脸色不好看。 (2)形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 (3)因生活困难身体不好而失去生活信心，意志消沉。
7.赞美、敬佩小姑娘是生活的强者和新生活的美好、幸福。 (意思对即可)
8.①花一样的姑娘 ②困难中的强者9.生活是美好的，幸福的，如果人人都献出一点爱，我们的生活会更美好。面对现实，不向艰难 困苦低头;面对生活，对生活充满信心，决心做生活的强者。(意思对即可)
（四）1.“ ， ?” ，“ ‘ ?， 。”
2.不演王子的事使“我”难过。从“她解释说剧中还需要一个叙述者，让我去担任”看出老师的话很委婉。
3.因为这朵小蒲公英让“我”牢牢记住妈妈的教诲，不忘妈妈对“我”的关心;时时提醒“我”要有一颗平常心，要踏踏实实做好本职工作，做一个普普通通的人。