01：水到哪里去了（第02课时）教案

这是一份01：水到哪里去了（第02课时）教案，共5页。教案主要包含了应用与拓展等内容，欢迎下载使用。
水到哪里去了
教学设计共_2_课时
执教人
授课时间
教学
目标
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
3、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
教学重点
能与同学交流自己的研究方法和过程。
教学难点
能用自己的话说出什么是蒸发。
教具使用
PPT
学情分析
第__2__课时
二次备课
教学过程：
导入
上节课，我们学习了水消失之后变成了水蒸气，在上课之前，我们来回顾一下吧！
1、水消失变成水蒸气这种现象叫什么呢？
生：蒸发
2、水在任何情况下都会蒸发吗？
生：不是。水在常温下，会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这就是平常说的蒸发。
非常棒！
那么这节课，我们继续来探索蒸发现象吧！
探究
活动二：观察温度计示数的变化
实验说明：
1、用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会有什么感觉。
2、把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，猜一猜，温度计的示数会发生什么变化。
我们通过实验来探究一下吧！
实验注意：
杯中的水要放置在室内1个小时以上。
要测量烧杯中的水的初始温度，方便观察水温的变化。
请同学们按照以上要求，已小组为单位，完成以下实验，并将观察到的现象记录下来。
记录完毕，讨论：
温度计的示数是怎样变化的？这说明了什么？
小组汇报。
其他小组成员进行补充、提问。
发现：
用手指蘸少量温水，抹在额头或手背上，仔细体会，感觉额头、手背感觉凉。
把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气中，看到温度计示数降低。
首先，我们已经知道了在额头或手背、温度计上蘸水，最终水都会消失，这种现象叫：蒸发。
由于温度计示数降低，也证明了：
水在蒸发过程中，要吸收周围的热，因此额头、手背、温度计的温度都会降低，提供热量给水，使水蒸发。
想一想：
为什么撒些水，会感觉凉快些？
炎热的夏天，为什么在树林中会感觉到凉快呢？
讲解：
1、在地面上撒一些水，过一会水蒸发，在蒸发的过程中，水吸收周围的热，使周围温度降低。
2、树林要通过蒸腾作用,将太阳能以水蒸气的形式散发出来。水蒸气散发时会带走周围环境的大部分热量 ,从而降低空气温度。
三、应用与拓展
水蒸发的快慢与什么有关？
请同学们设计一个实验，探究一下水蒸发的快慢与什么有关？
下面这是第一小组制作的实验计划，同学们参考一下，根据你的猜想完成实验吧！
第一小组的研究计划
问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关吗？
假设：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。
材料：玻璃片2块，滴管1支等。
步骤：
在凉快玻璃片上，分别地上1滴水。
2、把1号玻璃片放置在教室窗台没有阳光照射的地方（温度较低）；把2号玻璃片放置在教室窗台有阳光照射的地方（温度较高）。
3、记录玻璃片上的水的蒸发情况。
时间
30分钟
60分钟
90分钟
120分钟
1号玻璃片
2号玻璃片
结论：（ ）
还想研究的问题：（ ）
这是第一小组的研究计划，你们组也可以根据其他假设，设计实验并进行验证。
最后，请同学们交流一下：
通过我们小组得出的结论是什么？我们全班得出的共同结论是什么？
当堂训练
水蒸发的过程中，要吸收周围的（ ）
当堂
检测
水撒到地面上，过一会消失了，这是因为（ ）
水蒸发
水结冰
板书设计
水到哪里去了
示数降低
吸热
蒸发
课后反思