音乐二年级下册交响曲《暴风雨》教学设计及反思

《暴风雨》教学设计

　　一、教学内容：

　　聆听《暴风雨》

　　二、教学目标：

　　1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。

　　2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。

　　3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。

　　三、教学重点：

　　感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。

　　四、教学难点:

　　通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。

　　五、教学过程：

　　聆听《暴风雨》：

　　1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

　　设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

　　师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

　　2、出示教学标题——暴风雨。

　　这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

　　3、初听第一部分。

　　从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

　　从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

　　4、初听第二部分。

　　从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

　　5、聆听全曲(第五乐章)。

　　要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

　　创作活动

　　1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

　　2、构思：

　　从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

　　3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

　　如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

　　4、创作展示。

　　小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

　　呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。