花城版一年级上册歌曲《左手和右手》教案

这是一份花城版一年级上册歌曲《左手和右手》教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
微课教学设计模板 授课教师姓名颜琦微课名称左手和右手知识点来源□学科： 音乐       □年级： 一年级上册   □教材版本：花城版           □所属章节：第11课录制工具和方法EV录屏，格式工厂，PPT,剪映,万兴喵影设计思路花城版第11课《左手和右手》是一首欢快、活泼的歌曲，歌词写的调皮可爱的左手和右手的分工合作，是一个有趣的小故事。很适合一年级小朋友演唱。整节课，采用的拟人手法，将歌曲中的主人翁“左手和右手”模拟老师贯穿始终。一开始，“左手和右手”的自我介绍以及歌曲情境表演作为导入环节，将歌曲内容直观生动地表演出来，快速吸引了孩子们注意力，进入歌曲的学习。在一遍遍的听唱中让学生熟悉乐曲的旋律。曲调的3、5、6三个音我们在教学中结合柯达伊手势和填气泡的游戏来设计教学。让学生在轻松愉快的教学活动中不知中掌握音乐知识。把枯燥的学习变得有趣。让学生感受音乐、创造音乐、表现音乐。在教学理念上，我们推行“感创”音乐教学主张，通过让学生感知和创造活动完成歌曲教学的任务。整节课采用自由、愉快、生动活泼教学风格。在音乐教学过程中，教师注重最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生他们主动参与音乐的实践活动，开发他们的创造性潜质。首先，更新教学理念，彰显学生学习的主体地位。结合低年段学生的年龄特点，培养学生的好奇心和求知欲，本节课采用了很多提问，关卡环节；其次，优化教学模式，注重音乐课堂的多元化教学，拓展学生综合艺术素养。在解决重难点环节，利用低年段孩子对图形以及空间的敏锐性，我将孩子们喜欢的球形泡泡放置不同高低位置，从而引导学生感受3,5.6音高的不同，用更直观有效的空间图形与音乐相结合的模式来解决教学中音符学唱的重难点问题。在巩固演唱歌曲的环节中，再次使用导入环节中的情景表演手段，引导孩子们边唱边表演，不仅高效完成歌词背唱和情感处理的要求，还释放孩子们的表演天性，活跃学习气氛。教学手段的前后呼应更是巧妙结合起来。最后，在拓展环节，为了更好开拓学生音乐视野，促进学生音乐学习的可持续发展，采用了更换音的位置，尝试创编新的曲调，延伸孩子们的音乐空间。 教学设计 内 容教学目的 1、知识与技能：认识音符“3、5、6”，并学唱歌曲《左手与右手》 2、过程与方法：通过气泡游戏找音符、聆听歌曲、模唱旋律、演唱歌曲来感知“3、5、6”三个音的音高。 3、情感态度价值观：培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，情景表演来积极参与音乐表演。（增强一年级学生感知美、创造美的美育教育） 教学重点难点重点：通过各种音乐游戏练习环节，在愉悦的氛围中歌唱中巩固“3、5、6”三个音的相对音高 难点：能听辨、唱准“3、5、6”三个音的相对音高 教学过程一、            情景剧导入： 自我介绍（视频）  导入语：同学们好，我是左手，我是右手。欢迎大家来到我们的音乐课堂。今天我们给大家带来了一段表演，快来看看吧！ 情景表演（视频） 点题：（展示歌名PPT） 导入语：这首歌好听吗？现在，我们对照歌谱再完整的听一听，说一说歌曲内容是什么？  完整聆听歌曲a第一遍(歌谱PPT）导入语：对了，这首歌讲的就是左手和右手玩耍的故事。这首歌曲的旋律里藏了几个调皮小的音符，仔细聆听老师的演唱，听一听，歌曲中出现了哪些音符？ b第二遍（曲谱PPT）导入语：歌曲听完了，你们都找到答案了吗？对了，它是由小音库中的“3、5、6”组成的，现在就让我们一起来认识他们吧【设计意图】首先，情景剧是孩子们喜闻乐见的场景，能够很好地吸引孩子们的眼球，将他们从热火朝天的课间拉回上课的学习状态。其次，情景剧里的左手和右手与本节课学习的《左手和右手》这首歌的名字贴合，使学生们很好地过渡到这首歌曲的学习。同时，情景剧里的动作是由歌词改编的，这能让孩子们轻轻松松地就记住了歌词。 二、            学习新课： 复习“3、5”，学习“6”（PPT,显示3、5、6) ① 听辨音高：（PPT 插单音音效）a、    钢琴弹奏、教师范唱，引入“6”音 导入语:首先，竖起你们的小耳朵，听一听感受一下这三个音的音高吧 b 、老师伴奏，学生演唱 导入语1：都挺清楚了吗，现在我们张开小嘴巴，唱一唱， 并想一想这三个音中，哪个音最低？哪个音最高呢? ②找音符位置：（PPT）导入语1：想必大家都有答案了吧。这里有三个不同位置的气泡，你们能根据刚刚演唱，帮助3、5、6找到自己的家吗？想想他们的谁站在最高处，谁站在最低处，谁站在中间，快来试一试吧！（PPT揭示答案） 导入语2：聪明的你们一定找对了。三个音当中住在最低的是“3”，住在最高的是“6”，住在中间的是“5”，所以大家在演唱的过程中要注意音的高低。看着他们的高低位置 我们再唱一遍，感受一下她们的高低变化吧 ③ 手号学习（PPT图片），a第一遍教师边弹边唱边出示手号导入语：你们唱的真棒。同学们，你们知道吗？每一个音都有自己的专属手号。现在就举起你们的右手，一起来做做吧！注意6的手势要做标准哦！ b第二遍教师伴奏学生边唱边打手号导入语：学会了吗？我们再来一遍，这一遍请你们边唱边打手号 短句练唱（PPT）  3-5-6      6-5-3 导入语：学完手号，相信你们已经和3、5、6成为了好朋友。现在我将他们重新排列顺序，看看你们是不是能够唱准他们，相信你们一定能够完成挑战。第一遍；老师示范 356第二遍：学生独立完成653导入语：“下一组音又你来挑战。。。。”【设计意图】首先，学习音符对孩子们来说是非常枯燥和抽象的，所以，在学习音符的高低时，采用气泡代替音符，既满足了低年级孩子们喜欢新鲜事物、好奇心强的特点，又增加了趣味性。同时，气泡音符使音高位置与视觉相结合，将抽象的知识变得更加直观和具体，同学们可以更好的感受音的高低。 3. 旋律学习 ① 第一遍： 旋律线模唱（ppt  插钢琴音频）  导入语：挑战成功。看！现在气泡增多了，他们变来变去，变成了一首美妙的旋律。有高有低，举起小手，按照高低，练一练画一画，并跟随我用”LA”小声哼唱 ② 尾音接龙（PPT曲谱） 导入语：同学们，这些调皮的小气泡变成了可爱的音符，快来跟这些小音符打招呼吧！你们唱红圈内的尾音，其他部分我来唱，注意这些音有长有短。 ③ 第三遍：边打手号边演唱尾音 导入语：难度升级，你们能边打手号边演唱红圈内的音吗？再来一遍 【设计意图】结合小学阶段的学生爱玩、爱活动、爱挑战、爱游戏的特点，因此在这里，我设计了接龙唱旋律的挑战任务，激发孩子们学习的激情和兴趣，增强学习的主动性。 4.歌词演唱（PPT 歌谱） ① 第一遍:聆听完整歌曲（ 插教师范唱音频） 导入语：聪明的你们一定已经发现这首旋律非常的熟悉，原来它就是我们一直在听的《左手和右手》这首歌的旋律。现在，就请大家完整的聆听一遍歌曲吧！        ② 第二遍:合作接龙唱歌词（插伴奏音频） 导入语：现在，我们想和你们再次合作。你们演唱白色方框内的部分。老师唱方框以外的部分。开始吧！  ③ 第三遍：带入情绪演唱导入语1：想一想，音乐用怎么样的心情来演唱会更动听？） 导入语2：嗯，相信你们的心情和我一样，是愉悦快乐的。这是一首欢快活泼的歌曲，在演唱的时候我们可以带着美好愉悦的心情，声音唱的轻巧，活跃一些，就更好听了。带上你们的好心情，跟着音乐再来一遍     5. 做律动，背唱歌词（插律动伴奏视频）       导入语：唱的真好听，掌声送给你们。同学们，你们还记得上课前我们表演的那个节目吗？节目中每个动作都代表一句歌词，现在请看着我们的动作舞动你们的双手吧。 【设计意图】看动作演唱这里与前面情景剧导入相互交映，达到承前启后的效果。同时，也让学习了一段时间的学生们放松身心，增强学习的兴趣。一年级的学生是活泼好动的，他们一节课的专注力还比较短，所以我们要给学生一定的时间与空间，让他们舒展一下身体，不仅能放松心情，还鼓励了他们进行大胆的展示，以此提高自我效能感，强化其自主学习的行为。 三、            拓展 1、改一改，创编歌词（PPT出示）导入语1：同学们，今天和你们玩的真开心。在你们家里肯定还有更有趣的小伙伴们也想加入我的音乐中来。你们听，这是谁？（老师示范改歌词演唱，）导入语2：哈哈，原来是左脚和右脚他们也来凑热闹啦。真有意思。同学们，你们还喜欢谁呢？看看我们的大自然、家中喜欢的玩具以及你们身边的各种物品都可以加入我们的音乐中来演唱。开动你们的小脑筋，放手来唱吧。 2、 编一遍，创编旋律（PPT出示）导入语：356非常的神奇，将他们的位置变一变，他们就会擦出新的火花，碰撞出新的旋律。例如‘。。。。’（老师示范演唱）导入语2：调换来一下顺序，他们的旋律是不是也很好听呢？聪明的你们一定也迫不及待的想来试一试了吧，加油，期待你们的新旋律哦 四、总结导入语：同学们，通过今天的学习，你们复习了“3和5”，结交了新朋友“6”。跟随他们学会了《左手和右手》这首歌，还进行了有情节的律动表演以及参与了有趣的音乐创编活动。课后，大家还可以尝试用3.5.6 创作新的小乐句片段；也可以用自己喜欢的歌词来重新演唱这首歌曲；如果你是活跃好动的孩子可以重新创编自己喜欢的律动来表演；如果你酷爱乐器，那就选择一个你喜欢的小乐器来为音乐伴奏吧。小伙伴们，期待你们的舞台，绽放你们的精彩！ 今天这节课就上到这里，同学们再见！