音乐花城版1. 广东民歌《月光光》第一课时教案设计

《感知音乐中的速度（一）》录播课教学设计

广东省深圳市水库小学 胡顺宇

【教学内容】

花城版教材二年级下册第6课《感知音乐中的速度（一）》

【教材分析】

音乐进行的快慢叫速度，它对音乐形象的塑造、音乐的情绪表达起着重要的作用。在本课中，正式让学生了解速度的基本概念，并通过节拍器来认知音乐中的速度是如何确定的。通过欣赏广东民歌《月光光》、小提琴独奏《新春乐》片段，让学生初步感受音乐中速度的快慢，从而了解速度对音乐的重要性。

【教学目标】

1.学生们尝试运用画旋律线、伴奏、音画为主的多种形式的艺术表现手法，对比欣赏广东民歌《月光光》与小提琴独奏《新春乐》，让学生道音乐中速度有快有慢，获得综合性的艺术体验。

2.学生们了解速度的基本概念，初步感受音乐中速度的快慢。。

3. 通过与音乐速度相关的

【教学重点】

感受音乐的速度，了解速度。

【教学难点】

让学生了解速度对音乐的重要性。

【教学准备】

1.带米的水杯。

2.一次性纸杯和筷子。

【教学时间】

16分钟

【教学过程】

一.    导入

1.听一听 动一动

请同学们站起来，热身一下，教师播放播放《虫儿飞》《兔子舞》两首速度对比性强的音乐视频，邀请屏幕前的学生模仿视频中的律动感知两首音乐的速度对比

（设计意图：通过欣赏《虫儿飞》、《兔子舞》这两首歌曲，首先能够让学生从听觉上感受到乐曲的速度，揭示课题。另外，通过让学生模仿视频中的律动，激发学生学习的兴趣，使学生通过律动能更直观地体验到乐曲速度的快慢。）

2.听一听 连一连

（1）.展示两张图片（月夜图和舞龙节目照片），请学生说一说自己对两幅图片的感受；

（2）.播放《月光光》、《新春乐》音乐片段，请学生连线。

（设计意图：请学生欣赏图片，不仅能唤起学生原有的生活经验，让学生产生情感上的共鸣，而且也能让学生从画面上感受到了强烈的动、静对比，对接下来速度的快慢对比进行铺垫。）

二.    歌曲《月光光》

1. 听一听 画画线

（1）随着音乐速度画线，感受音乐的速度——慢；

（2）说出《月光光》的情绪；

（3）介绍《月光光》的歌曲背景。

（设计意图：通过随着音乐画线的方式，让学生对《月光光》速度有直接的体验,清晰地感知歌曲速度。）

    2. 听一听 画一画

（1）边听音乐边画画，画出月夜简笔画，从画面上感知歌曲刻画的音乐场景。

（2）进一步了解到慢速音乐通常表达宁静、温柔的情绪。

（设计意图：通过音画的方式将音乐形象与美术中的画画相结合，提高学生欣赏能力，让学生获得丰富的情感体验，引导学生逐步感知并熟悉《月光光》。）

三.    歌曲《新春乐》

1. 听一听 点一点

（1）随着音乐点乐谱，感知音乐速度——快。

（2）能够感受到《新春乐》表达欢欣喜悦的情绪。

（3）介绍《新春乐》歌曲背景。

（设计意图：为了让学生有与《月光光》不同的速度体验，将画旋律线改为点一点，将音乐速度与美术中的点线对比相结合，增加速度快慢对比印象。）

2.听一听 奏一奏

（1）准备生活中常见的用品——带有些许米的水壶、一次性纸杯、筷子；

（2）复习节奏：

带有米的水壶：X   X 丨XX   X ‖

筷子敲纸杯底：XX  X 丨 X    X ‖

（3）将种小乐器的伴奏合成为《新春乐》伴奏。

（设计意图：抓住学生们的心理、年龄特征，启发学生运用生活中常见的物品充当小乐器，通过对歌曲的理解，引导学生学会用音乐的方式表达自己的情感，感受《新春乐》刻画出来音乐场景——敲锣打鼓庆新春。）

四.    拓展——介绍速度对音乐的作用；

介绍《康康舞》和《乌龟》这两首乐曲的来历，欣赏两首乐曲的视频，加深速度对音乐的作用的理解；音乐速度不仅与音乐所表达的情绪、情感有密切的关系，而且对刻画音乐场景、音乐形象也会有很大的影响。

（设计意图：拓展音乐知识，让学生感受到同一旋律不同速度所带来的的反差，再一次让学生感受到速度快慢对音乐的作用和影响。）

五.    课堂小结

鼓励学生继续去探索不同速度的音乐所带来的不同情绪以及刻画出来的不同音乐形象。