人教部编版七年级上册第一单元2 济南的冬天教课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册第一单元2 济南的冬天教课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，济南的冬天，绘山景，城外的远山，这就是济南的冬天，思维导图，描水色，阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的小山，水藻绿河水清蓝水晶等内容，欢迎下载使用。
1.梳理文章脉络结构。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。3.品味精美语言，学习比拟的修辞手法。
宝地（ 的老城）
宝地（暖和舒适的老城）
济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣的烈日，是响晴的宝地。 济南冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱,像个小摇篮;美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位害羞的少女;美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 济南冬天美,美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影,澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机。
老舍笔下的冬天 ，我印象中的冬天 。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8°C,最低气温零下19.7°C，最低月均温—3.2°C（1月)。
以上两则材料与文章的哪些内容相矛盾？
（1）济南的山海拔并不低，作者却称他们为小山，并用可爱秀气来形容。（2）济南冬天的气温并不高，冬季平均气温比江南要低，但作者笔下济南的冬天似乎比江南还要暖和。
为什么作品和现实会出现矛盾？
文中的济南可能是一种理想状态，济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“深情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。
《济南的冬天》写作背景 老舍 1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。本文写于1931年春天。
我感受到老舍笔下济南的冬天是 的，老舍对济南的冬天持有 的感情，所以我想用 的感情基调去朗读全文。
温情 热烈温和 忧伤 恬淡 深沉闲适 欢悦
注意重音与停连，读出作者对济南对喜爱之情。哪些句子你能直接感受到作者情感？课文其他段落呢？哪些句子你能间接感受到作者情感？课文其他段落呢？
1.最妙的是下点小雪呀。2.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！3.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。4.因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！探究直接抒情语句的特点。
有直接表现作者情感的形容词，如：“妙”“秀气”有表达强烈感情的标点符号，如：“！”有语气词，如：“呀”“呢”有表强调的副词，如：“真得”
1.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。2.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。3.济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。4.真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。探究间接抒情语句的特点。
融情于景对比突出他人感受
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
根据你的理解，标出课文第三段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
5.好的比拟？（语文书p9)
拟人：把物当作人来写，赋予物人的动作或情感
拟物 把人当作物来写 把此物当作彼物来写
运用比拟（拟人或拟物）的修辞手法，将……人格化，生动形象地写出了……（写作对象的特点、情态等），表达了……（感情）。运用比拟（拟人或拟物）的修辞手法，赋予了……人的动作（情感、情态），生动形象地写出了……（写作对象的特点、情态等），表达了……（感情）。
第(1)组:[甲]一个老城,有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?[乙]一个老城，有山有水,这是个理想的境界。
甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水人格化，写出了老城暖和、安适的特点，将老城写活了。
第(2)组:[甲]这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”[乙]这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲句比乙句更有情味。“把济南放”“低声地说”运用了拟人手法,表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味;“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。
第(3)组:[甲]等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。[乙]快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
甲句比乙句更有情味。“害了羞”运用拟人的修辞手法,赋予夕阳斜照下的薄雪以人的情态，生动地写出了“薄雪”的娇美,描绘出一幅夕阳雪景图,进一步点出了雪后山景之“妙”。
第(4)组:[甲]天儿越晴,水藻越绿，就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。[乙]天儿很晴,水藻很绿,水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
甲句比乙句更有情味。“不忍得”“照个影儿”运用拟人手法,把水写得善解人意、脉脉含情，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
“好的比拟”的三个标准“形”：生动形象“神”：富有神韵“情”：饱含情感
“言为心声”“文如其人”，性情便急则为文局促，品性澄淡则笔下悠远。透过老舍的冬天，你感受到了一个怎样的灵魂？
温晴的冬天，温情而清澈的灵魂
老舍——“人民艺术家” 话剧《茶馆》——“东方舞台上的奇迹”读老舍的作品就是读生活之美，愿你与充满烟火气的老北京，在字里行间重逢。