人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part C教案

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这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part C教案，共13页。教案主要包含了Let’s find.，Let’s read.，let’s write.，Let’s make.，教学评价，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学主题
Unit5 There is a big bed Let’s spell
教材
<>
(人教版）
册次、单元
五年级上册
单元课次
Unit5 第3课时
课型
语音
授课材料：
原教材：
改编材料：
一、Let’s find.
二、Let’s read.
三、let’s write.
四、Let’s make.
一、整体设计思路、体现的理念
本课是五年级第三单元There is a big bed 的第三课时let’s spell语音课。主要通过8个单词学习字母组合“ai”和“ay”的发音。笔者认为教材提供的几个孤立单词不利于孩子提高英语学习的兴趣，练习环节题目也不够激趣，因此，以教材大纲为指导，做了以下的调整和改编。
新课标指出：“英语课程应根据教和学的需求，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。”鉴于此，本课以故事为载体，创设生动、真实的语言环境，并运用闯关模式激起孩子们学习英语的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习并掌握字母组合“ai”和“ay”的发音。于此同时，教师还不忘处处提升学生的人文素养，让孩子们明白“顺其自然”的道理。
根据五年级学生的发展规律和认知特点，教师巧妙地设计了4个活动来达成语言知识目标：“Let’s spell, Let’s read, Let’s write , Let’s make”这几个活动的设计环环紧扣，知识性层层递进，同时也让学生的语音能力得到了阶梯性的发展。
二、教学背景
1.教学内容分析：
课题：PEP五年级上册 Unit5 Let’s spell
课时：一课时
在教学中，我通过文本再构的方式，并通过一系列语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ai和ay字母组合在单词中的发音规则，并加以运用。
2. 学生情况分析：
五年级学生有一定的词汇和句型基础，基本形成英语学习习惯，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。但对于字母组合的发音还比较陌生。
三、教学目标
1. 语言知识与技能目标：
1.通过听例词发音，观察共有的特征，学习ai和ay字母组合在单词中的发音规则。
2.根据发音，找出正确的单词，强化ai和ay字母组合的音形对应关系。
3.通过ai和ay字母组合发音规则的学习，不但能听写单词还能创造单词。
2. 学习策略目标：
1.通过故事的引入及提问、自学，建立以学生为主的探究模式，在活动的设计中采用由易到难的方式，层层递进，并以游戏为载体，激发孩子们的学习热情。
2.利用小组活动，开展交流与合作，让学生做到用英语做事。
3.利用有效的let’s find、let’s read和Let’s write活动，培养学生自主学习能力。
3. 情感态度与文化意识目标：
1.通过答题以及小组合作的学习方式培养学生与人合作，共同进步的良好氛围。
2.通过《小壁虎借尾巴》故事的引入，让学生了解童话故事。
3.通过壁虎借尾巴的故事，让学生明白凡事顺其自然的道理。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
ai和ay字母组合在单词中的发音规则。
2. 教学难点：
1.ai和ay字母组合在单词中的发音。
2.根据发音规则拼读单词。
教学过程设计（方法、手段、意图）
课前活跃气氛：
T:Hell! Bys and girls!
D yu like sing a sing?
师生一起唱《rain rain g away》
T:What’s the weather like in the cartn?
引出 rainy , day.
Step 1：Lead-in
T: Let’s begin ur class! I’m Miss tang. My English name is Daisy.
T:Hell! Bys and girls !
Ss: Hell! Daisy!
与学生打招呼问好，介绍老师的名字叫Daisy.
(设计意图：通过师生的互问，缓解课堂的气氛并感知ai的发音。)
师出示唐老鸭老婆的图片 T:Lk at here , wh is she? 再次呈现出Daisy的尾巴引出本节课的单词tail.
出示牛的尾巴，再出示没有尾巴的壁虎。
T: The geck has n tail.
T:Is the geck happy nw ? Ss: N! T: Let’s help him t find the tail ? k?
教师分组 T:Nw , tday. Daisy has five gecks. Yu are geck 1, geck2, geck3, geck4, geck5. Yu’ll try yur best and climb the steps. At last, yu have a lng tail.
T: S, In this class, yu have fur tasks. If yu can finish them, the geck can g upstairs and get a lng tail.
（设计意图：通过短尾巴、漂亮的尾巴、长尾巴，出示没有壁虎的尾巴引出本节课的任务找尾巴。同时展示本节课的评价方式以及闯关模式。）
Step2: Tasks passing.
Task 1: Let’s find.
看故事第一遍
T: Here is task 1 , let’s find.
T: At first,Let’s watch the stry abut geck!
自读故事。
A；T: Read this stry by yurselves. 圈出单词。
T: Nw, Read this stry by yurselves, Circle the wrds with “ai”and “ay”.
Read and circle the wrds with “ai”and “ay” , like in “rainy” “day”.
读故事，圈出含有“ai,ay”的单词，例如：“rainy, day”
B；Find the wrds
T:What did yu find?
rainy rainbw tail wait day play may way
T：Hw t read “ai”? Hw t read “ay”? Let’s watch the stry again.
看故事第二遍,找出“ai, ay ”的发音。
出示【ei】的发音视频。
T: h, They have the same f the prnunciatin 【ei】.
T: Wnderful! Bys and girls , Can yu find nw? Nw , let’s g n.
（设计意图:通过看故事，自读故事，以自主学习的方式找出本节课所要学习的字母组合的单词。让孩子们了解字母组合“ai”和“ay”的发音，并能找出规律。）
Task 2: Let’s read
Listen and repeat. (听录音，跟读)
T:Oh, There are sme wrds n the screen!
At first, Let’s listen and repeat!
2. Let’s read tgether!
3.I pint, yu say!
Let’s play a game (翻盘游戏)
rainy tail day say aid maid gay rain rainbw play birthday may way wait pay bay
(设计意图：通过听读，一起读更加深入的了解字母组合“ai”和“ay”的发音。并用日历这一形式让学生操练拼读，实践了自主学习，让学生成为课堂的主人。)
T: Here is a chant fr yu! At First , Listen!
Let’s chant!
Rainy day , rainy day , h! It’s a rainy day
Rainbw ,rainbw , I can paint a rainbw .
Birthday, birthday, Let’s say happy birthday!
听老师读，学生掌握节奏。
师生一起读。
T: let’s read tgether~!
T: Each grup gets ne step!
（3）小组练习读。
T:Practise this chant in yur grups! Tips fr yu !
1. Speak ludly, crrectly. (声音洪亮，发音准确)
2. Well dne (声情并茂，有肢体语言)
3. 1 minute （限时一分钟）
Chse tw grups t have a shw.
（设计意图：利用chant的形式，活跃了课堂气氛并能让孩子们在句子中操练“ai”和“ay”发音。）
Task 3:Let’s write
T: Listen and fill in “ai” r “ay”.
1. It was a r ny d . Lk, a r nbw.
2.A geck lst his t l.
3. M I have yur t l?
4. He w ted and w ted.
T: Wh can try? (请学生回答)
T: Wnderful , can yu read nw? Ss: Yes!
T: h! Yes ! The geck can mve n!
（设计意图：这一环节是前两个环节的提升，采用回归故事的形式，使用故事里的句子来达成听音能写的目标，并会读故事里的句子。）
Task 3:Let’s make
T: Can yu make sme wrds? At this time, please use these letters t make sme wrds. Just like b－ay －bay. Tips fr yu ~!
1. wrk in pairs. (小组合作写单词，选一人记录）
2. GL r 2.GL reprt(小组长汇报)
3. 2 minutes (限时2分钟)
T: Grup leaders , shw me yur paper!
T: Can yu read ?
师总结：Yu can make many many wrds , maybe yu dn’t knw meanings. After class , We can lk up the wrds in the dictinary tgether.
(设计意图：学生能通过本节课所学习的字母组合和规律创编更多更多的单词。)
T: we’ve finished all the tasks, cngratulatins. The geck has a lng tail.
As we knw , we can learn many many wrds by grasping the letter cmbinatins. Just like the geck in the stry ,Let it be ! The tail will be lnger and lnger.
Hmewrk
Here is yur hmewrk.
1. Read the text n P50 after the tape 2 times.
2. Write dwn the wrds which include “ai” and “ay” as many as yu can.
Assessment:
T: Let’s see which grup gets a lng tail .Yes,
Cngratulatins! Big hands fr yu!
结束语：
T：Bys and girls, We have t say gdbye nw.
Thank yu very much!
六、教学评价
评价内容：
闯关部分：设计四个关卡，让孩子们闯关，完成每个关卡则对应前进。
展示部分：学生表演chant, 让学生评价给他们多少步奖励。
2. 评价方法：
将学生分为5个组，学生通过听，说，读，写帮助断了尾巴小壁虎爬梯子的方式竞赛，最先爬完梯子的小组将获得一条小尾巴。
七、板书设计
Unit 5 There is a big bed
Let’s spell
ai 【ei】 ay
rainy day
rainbw play
tail may
wait way