小学科学青岛版 (五四制2017)五年级上册16 材料的导热性教学设计及反思

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)五年级上册16 材料的导热性教学设计及反思，共6页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，实验探究，学习新知，联系生活，学以致用，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
课题
16.材料的导热性
课时
1
备课教师
单位
教学目标
科学观念：知道不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
科学思维：能基于所学知识，制定比较完成的探究不同材料导热性的实验方案。
探究实践：能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方法完成探究，愿意合作交流。
态度责任：了解漂浮材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。
教学重点
材料的导热性不一样，一般金属材料导热性比较强。
教学难点
制定比较完整的探究材料导热性的实验方案并开展探究。
教学准备
凡士林、火柴、粗细、长短相同的铝棒、铁棒、木棒、塑料棒、铜棒等
教学过程
复备
一、创设情境，激趣导入
教师拿出两个杯壁厚度差不多的杯子，一个是塑料杯，一个是不锈钢杯（非保温杯），并向其中同时倒入温度相同的温水。
师：轻轻地触摸杯子外壁，有什么感觉？
(两名学生上前摸两个杯子的外壁。)
师：手上有什么感觉？
生：感觉两个杯子外壁都热了，但是不锈钢的感觉更热。
生：是的，我和他的感觉一样。
师：你认为是什么原因造成的？
生：我觉得原因可能是这两个杯子材质不同。一个是塑料的，一个是不锈钢的。
师：你猜想是因为材料的不同引起的。也就是说，不同材料传导热的快慢是不一样的。怎么知道哪种材料导热快，哪种材料导热慢呢？
生：实验探究。
师：说得对，遇到问题时我们可以用实验探究。
【设计意图：通过触摸两个杯子的外壁，让学生意识到不同材料的导热性能是有差别的，通过预测不同材料杯子的传热快慢，引发学生探究不同材料传热性能的兴趣。】
二、实验探究，学习新知
(一)探究不同材料的导热性。
师：为了探究材料的导热性，老师为大家准备了一些材料，我们来看一下有什么。
生：有很多小棒。
师：这些小棒的制作材料一样吗？
生：这个黄色的是铜做的；这个是铁做的；这个白色的很轻，是铝做的；这个是木头做的。
生：这个是塑料做的。还有烧杯和热水。
师：大家观察得很仔细。想一想，怎样利用这些材料设计实验呢？
学生小组讨论，设计实验方案。
师：同学们，你们打算怎样实验？
生：我们准备将热水倒进烧杯里，然后将这些小棒同时放进杯子中。过一会儿，感受它们有什么不同。
生：按照热的程度给小棒排队，看看谁最热。
师：大家说得非常好，你们真棒。想一想，实验中应注意什么？教师明确实验要求（幻灯片出示）：做实验时，要注意安全，不要让热水烫着，轻拿轻放实验物品。注意分工合作，做好记录。(学生分组实验，教师巡视，适时引导。)
师：所有小组都已经完成了实验，谁愿意将你们组的发现分享给大家？
生：我们组发现铜棒、铝棒、铁棒比较热，最不热的是木棒和塑料棒。
生：我们组发现金属做的小棒都比较热，木头和塑料做的不热。师：其他组还有不同发现吗？
生：和他们一样。
师：想一想，这说明了什么？
生：金属导热性好，木头和塑料导热性不好。
生：不同的材料导热性是不同的。
师：对，大家总结得很好。不同材料的导热性是不同的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。（幻灯片出示结论。）
(二)探究不同金属的导热性。
师：通过探究，我们知道了金属的导热性好，是不是所有的金属导热性都一样呢？如果不一样，怎样知道金属导热性的强弱呢？
生：让这些金属比一比。
师：老师为大家准备了酒精灯、火柴、凡士林、铁架台，粗细、长短相同的铜棒、铁棒、铝棒。请各个小组讨论一下，设计实验方案。(学生小组讨论，制订实验方案。)
师：哪个小组说一说自己的实验方案？
生：我们打算将金属棒用铁架台固定后，同时用酒精灯加热一段时间。但是，我们还没想好怎么确定谁更热。
生：我们组实验方案的前半部分和他们差不多。在确定谁更热方面，我们想通过观察火柴掉落的顺序确定金属材料导热性的快慢：在3根金属棒长度相同的位置，用凡士林分别粘上一根火柴，如果凡士林熔化，火柴就会掉下来。
师：大家齐心协力设计了实验方案。我们在实验中还应该注意什么？(学生交流。)
师：看看我们在实验中的注意事项（幻灯片出示）：
1.注意安全，不要触碰加热的金属棒，以免烫伤。
2.火柴棒用完不要乱扔，待其完全熄灭后放在垃圾桶里。
3.小组交流，分工合作，做好记录。
学生分小组实验，教师巡视指导。
师：哪个小组来汇报你们小组的实验情况？
生：我们组通过实验发现，粘在铜棒上的火柴最先掉下来，接着是铝棒上的，最后掉下来的是铁棒上的。
生：我们组的情况也一样。
师：你们能得出什么结论？
生：不同金属的材料导热性是不同的，铜比铝强，铝比铁强。
师：通过实验探究，我们发现不同的金属导热性是不同的。下面，我们来看一段资料(幻灯片出示)：容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排序依次是铜、铝、铁等。非金属中除钻石、石墨外，一般不易导热。
【设计意图：通过对比实验，让学生感知金属的传热速度比木棒、塑料都要快，同时发现不同的金属导热性是不同的】
三、联系生活，学以致用
师：刚才，我们通过实验探究揭示了不同材料的导热性是不同的。生活中，人们是怎么利用导热性不同的材料的呢？
生：厨房里水壶的壶身是用金属做的，利于导热烧水；壶把手外面，包着一层塑料，可以保护手不被烫伤。
师：同学们真善于发现。老师也搜集了一些，请大家来看一下。（幻灯片出示。）
【设计意图：能将材料的导热性能和它的用途相关联，合理解释人们是怎么利用导热性不同的材料的，在此基础上理解人们根据需要选择适宜的材料以解决实际问题】
四、总结拓展
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
生：我知道材料不同，导热性也不同。
生：我知道金属的导热性较强。
生：我知道金属中铜的导热性比铝强，铝的导热性比铁强。
师：同学们的收获真多！老师给大家布置一个课后活动：利用今天所学的知识，设计个不烫手的杯子。
【设计意图：这个环节能考察学生对本课知识的理解和掌握程度。只有综合运用本课的知识，才能做出好的产品。此外，本环节也为学生提供设计和制作机会，能培养学生的设计和制作技能。】
板
书
设
计
16.材料的导热性
一般情况下，金属材料的导热性比较强，
非金属材料的导热性比较弱。
教
学
反
思
16.材料的导热性
一、填空题
不同材料的导热性是不一样的，一般情况下，金属材料的导热性比较（ ），非金属材料的导热性比较（ ）。
2.容易导热的金属材料按导热性从强到弱排列，依次是（ ），非金属中除钻石、石墨外，一般（ ）。
二、判断题
1.导热性能好的材料，一般保温性能也很好。（ ）
2.银的导热性好，所以我们常用它来制作炒锅的锅身。（ ）
3.塑料的导热性能比金属强。（ ）
4.导热性能好的物体往往吸热快，散热也快。（ ）
三、选择题
1.下列三种材料中，导热性由强到弱的顺序是( )。
A.铁片、陶瓷、塑料
B.陶瓷、铁片、塑料
C.铁片、塑料、陶瓷
2.炒锅的锅柄一般用( )制作。
A.铁
B.铜
C.塑料