小学语文人教部编版一年级上册6 画教案及反思

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文本解读
《画》是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。这首古诗，画中景物与生活实景不同，可以和日常生活中看到的景物进行对比，在比较中了解画中景物的特点，感受古诗的趣味性。
课后习题要求“朗读课文。背诵课文”。古诗的朗读要注意掌握好停顿，读出韵味。此外，画中描绘的景物与生活实景有差异，朗读时可将差异之处体现在重音上，以凸显是一幅“画”的特点。朗读形式要多样，可以分组读、指名读、教师引读，如，“远看——，近
听——。春去——，人来——”引导学生介绍记忆诵读古诗的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”4个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。
可以把识字与朗读古诗结合起来。让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来认读生字。本课要认的10个生字中，“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“听”是后鼻音，可以在对比朗读中重点正音。要启发学生用多种方法识记字形、理解字义。如，换一换，用熟字换笔画或换偏旁的方法来识记；偏旁归类，本课有3个带走之的字——“远、近、还”，走之作意符，表达的意思多与走路或路有关，结合偏旁表达的意思，引导学生更好地体会这些字的含义；借助反义词，帮助学生理解字义。
(2)写字。
本课要写的4个字中，有3个独体字。这3个独体字都有一个纵向支撑的关键笔画——竖或竖钩。教学时可以先让学生观察这3个独体字的共同之处，领会支撑笔画的作用，然后教师示范典型字，学生练写。
本课要写的字可以组成新的常用词，如“水手、口水、雨水、上去、上来”等，学有余力的学生可以写一写。
2.阅读理解
这首古诗所描绘的景物与生活实景不同，可以引导学生采用对比的方法，理解谜底“画”。
课文中有几对反义词，可以指导学生联系生活，通过演一演，说一说，做一做的方式，理解它们的意思。
3.积累运用
背诵《画》；积累反义词“远——近、有——无、来——去”。
教学资源
1.什么是谜语诗
所谓谜语诗，就是以诗的形式作为谜面的谜语。谜底指人、物或字。
2.谜语诗拓展
风
李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。