人教部编版八年级上册列夫·托尔斯泰教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册列夫·托尔斯泰教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了作者简介，读准字音限时默词，像热带森林，多而乱像泡沫，犹如滔滔白浪，面部特征，招风耳，狮子鼻，脏粗糙，缺少光泽等内容，欢迎下载使用。
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
通过自主阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。 结合语境理解重要语句含义,学习运用比喻、夸张修辞手法描写人物肖像。体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
一、自主默读课文6分钟
梳理生字词圈画重要语句整体感知课文内容
胡髭（ 　　 ） 长髯（ 　　 ）鬈发（ ） 黝黑（ ）滞留（ ）愚钝（ ）　禁锢（ ）
犀利（ ）侏儒（ ） 酒肆（ ） 尴尬（ ）（ ）锃亮（ ）甲胄（ ）　粲然（ ）
刻画托尔斯泰的外貌特征
作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么?
失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙
全文在结构上由两个部分组成：第一部分（1至5段）：第二部分（6至9段）：
描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界
本文就是一幅托尔斯泰的“肖像画”
3分钟自主大声朗读你喜欢的语句，并展开想象：说一说：我看到了一个——————的托尔斯泰。例：我看到了一个长满浓密修长胡子，脸膛皱巴巴黝黑的托尔斯泰。第一部分（1至5段）
凌乱 像纠缠不清的树根
镜头放大，抓住人物外貌特征，细写面部各个部位
失望 疑惑 惊讶 尴尬
思考：茨威格在刻画托尔斯泰的肖像时大多用了什么修辞手法？找一找，说说这样写的效果。
A.“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。” B.“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动,颇有长者风度。” C.“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。” D.“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。” E.“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。”
这些比喻、夸张性的描写，生动形象地刻画出托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征，给人留下鲜明深刻的印象，让人产 生无尽的联想，同时也暗示了他的不平凡。（提示课文P40）
从第二部分（6至9段）中，我又看到了一个—————的托尔斯泰。
名家资料：列夫·托尔斯泰，你了解多少？
托尔斯泰 19世纪俄国最伟大的作家。出身名门贵族。自小酷爱文学和哲学，受到卢梭，孟德斯鸠等法国启蒙思想家的影响。在大学时代,他接触到平民出身的同学。1847年退学后,回到庄园,在自己的土地上进行改革农奴制度否认尝试，企图改善农民的生活，为农民子弟兴办学。1851年,赴高加索服军役。在各次战役中,看到平民出身的军官和士兵的优秀品质。加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。长篇小说《安娜•卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
作者引用高尔基的这句话，采用夸张的写法，形象地表现了托尔斯泰的眼睛能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及他内心世界的丰富和充沛。
托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。他对现实的批判是极其深刻而准确的。这句话就写出了托翁全方位的观察力和锐利、深刻的洞察力。课文中有一句话可以为此做出注释：“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛 连最最微不足道的细节都不放过，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。”
2、 ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的，对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命等等。他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。
前半部分的外貌描写突出了托翁平庸甚至丑陋，和普通人没什么两样的特点。联系全文，作者先写他平庸甚至丑陋的外表，正是为下文写他深邃而丰富的精神世界作铺垫，用以反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的非同寻常，表达对他的崇敬、赞美之情。前半部分的描写非但没有损害托在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，使他的眼睛给人留下了深刻的印象。
三、探究1：作者在课文前半部分花了大量篇幅极力描写渲染托尔斯泰平庸甚至丑陋的一面，这是否有损他的形象？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？（P39阅读提示）
想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下较为深刻的印象。
怎样理解文章最后一句话“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”？能力拓展
他说：幸福在于为别人生活。他把宝贵的精神财富留给了后人，他是伟大高尚的！
能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的“智者的痛苦”，托尔斯泰既是智者又是仁者，他的痛苦是双倍的。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看透了造成人间种种罪恶的根源，并用尽自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，徒劳无功，这才是最大的痛苦。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
列夫·托尔斯泰逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
“我对那些伟大作品的每一次阅读都会被它们带走，我就像是一个胆怯的孩子，小心翼翼地抓住它们的衣角，模仿着它们的步伐，在时间的长河里缓缓走去，那是温暖和百感交集的旅程。”作家余华
小小练笔：请你模仿课文采用比喻、夸张的修辞手法为你熟知的一个人进行肖像描写。