人教部编版一年级上册14 小蜗牛教案

这是一份人教部编版一年级上册14 小蜗牛教案，共5页。教案主要包含了生自读课文，带着问题再读课文，解决问题，书写指导等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只天真可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的景色。课文通过小蜗牛先后三次去小树林玩，帮助学生了解四季的不同以及蜗牛爬得慢的特点。课文语言生动，充满童趣，激发了学生的想象力，带来美的享受。
教学目标：
知识与技能目标：1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
2、会写“对、妈”等4个生字。
过程与方法目标：1、正确流利地朗读课文。
2、借助图画和拼音，读懂课文，了解一年四季不同特点。
情感态度价值观目标：通过课文，培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学重点：识记生字，流利朗读课文。
教学难点：体会四季的自然变化和特点。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一．谜语导入，激发兴趣
1、同学们，今天老师要带领大家去童话王国旅游，认识一个新朋友，它是谁？答案藏在一个谜语里，快来猜一猜：
（课件出示谜语）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（生举手回答）对啦，答案就是小蜗牛。
（师板书课题）请大家一起拼读课题。
3、（出示图片）看，小蜗牛来啦！软软的身体，背着一个重重的壳儿，一起来的还有小蜗牛的妈妈，快和他们打招呼吧！（生打招呼）
看图说话猜字。
现在，让我们跟随小蜗牛和蜗牛妈妈的脚步，去小树林里看一看吧。
（出示四幅图图画）哪位小朋友会用完整的话来描述图画中有什么？（相机出示生字“草莓、蘑菇”）。
你是怎么认识“草莓”这两个字的？（预设：这两个字标注在草莓旁边）是呀，这种方法就叫看图猜字，也是一种学习语文认识生字词的好办法。
三、生自读课文
刚才同学们发言真精彩呀，现在请大家左手压书，右手指字，图文对照，自读课文。
不认识的字，可以借助拼音和图画来认，要读准字音，读通句子，一边读，一边圈出本节课的生字。读完的同学坐端正看黑板，看看哪个小组速度最快！
生字初步认读
1．同桌互读，自测生字
（1）大家读得真认真，生字词都圈出来了吗？现在把刚才圈出来的生字读给你的同桌听，我指你认，你指我认，开始吧！
(2)难字交流
这些生字词里，哪些是你在刚才的认读中觉得有困难记不住的？（生发言）谁来帮帮他？（请同学们介绍自己识记生字的方法）
2、带拼音读
老师施了一个魔法，把你们刚才在课本上圈的生字，变到了大屏幕上，谁来认读？
指名学生横着读，竖着读，倒着读。【读一个奖励一颗小星星】
3、无拼音读
小蜗牛在森林里爬呀、爬呀，一不小心迷路了。要想找到出口，必须要把这些生字准确认读出来才可以，你们愿意帮助小蜗牛吗？你们都是善良的孩子，现在我们一起开火车送小蜗牛回家吧！【开两组火车】
学习词语，巩固生字
做游戏读词组
小蜗牛终于回了家，为了感谢你们，它给大家送来了甜甜的草莓，草莓在哪里呢？快来找一找。（提前把草莓图样的词组卡放在学生的桌子里，请找到字卡的学生举手）找到草莓的同学，愿不愿意和大家一起分享呀？请你们拿着“草莓”到讲台上，教大家读一读上面的词语吧！
选词语造句子
分享完了甜甜的草莓，让我们把目光移到大屏幕上，看，词语宝宝们都来了，你能选几组词语，连词成句吗？谁来试一试？（请学生随机选几组词语造句）5组。
读句子，在语境中识字。
师编儿歌，生拍手读
同学们真棒，老师把刚才大家认读的生字词语编成了一首儿歌，大家一起打节拍来读一读吧！（老师做动作生跟着，生集体再读一遍）
小蜗牛，住林边。
爬呀爬，到林里。
春天到，树发芽。
小绿芽，真美丽。
夏天到，叶满枝。
小草莓，甜又大。
秋天到，叶变黄。
小蘑菇，地上长。
冬天到，叶全掉。
寒风吹，大雪降。
树林里，变化大。
小朋友，一起玩。
读句子，精识生字。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
指名生朗读，生齐读。
请大家注意，这里有一个字需要注意，出示“玩”，什么结构？左右结构，它的左边是我们今天要学习的一个新的偏旁——王字旁。作为偏旁，最后一笔变成一提。王字旁的字有哪些？说一说。
出示芽字，怎么记？加一加，草字头。
（2）小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
指名读，指导朗读，齐读，读出爬得慢舒缓的语气。
出示“呀”字，你发现它和刚才我们认的哪一个字有点像？出示芽，对比，发现了什么？1、偏旁不同。2、读音不同，让学生重点读轻声。
七、带着问题再读课文，解决问题。
我们班的同学真聪明，认生字也难不倒你们。现在我请大家带着问题继读课文。出示问题，小蜗牛一共去了小树林几次，分别是什么时候去什么时候回？
自由读课文。
生回答去了几次。（三次）
第一次什么季节出发？（预设：春天）
什么季节回来？（预设：夏天，从蜗牛妈妈的话里可以看出来）请同学再读一读。
板书：春去夏回
第二次呢？请同桌合作，找出答案。（生答）
板书： 夏去秋回
5、小蜗牛第三次去小树林是什么季节去什么季节回？大家一起告诉老师！ 板书： 秋去冬回
六、书写指导
大家好厉害，完美解决了问题。连小蜗牛都佩服，所以有一件事要你们帮帮忙。小蜗牛三次去小树林，一路上十分想念妈妈，想给妈妈写信，所以请你们教他写字，你们愿意吗？今天，就教写妈全 两个字。
出示“妈”和“全”
指导“妈”：1、什么结构，什么偏旁 2、笔顺指导 3、观察这个字在田子格的位置，你发现了什么？（左窄右宽，撇点一笔写成，提不出头。右边的马，横折在右上格，最后一横稍微占一点左下格）4、生练习展示 ，师评议。
指导“全”：撇从竖中线起笔，小尾巴收在横中线下一点。捺占右上格，要写得舒展。第一个短横在横中线上，第二个短横在下面，然后一竖在竖中线上，最后一长横。
小结：今天这节课，我们认识了小蜗牛一家，和许多字宝宝交了朋友，
会正确流利朗读课文，收获真不小啊！让我们一起和小蜗牛说再见吧！