小学19 大象的耳朵教案

这是一份小学19 大象的耳朵教案，共3页。教案主要包含了复习引入，熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵，再读课文，学习9——13自然段，升华情感等内容，欢迎下载使用。
 学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称第七单元 19《大象的耳朵》教学目标通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，了解大象的想法及转变过程，从而理解大象最后所说的话。重难点分析重点分析 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法及转变过程。展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析因为年龄比较小，社会阅历少，难以理解大象最后说的话。教学方法 1. 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法及转变过程。 2. 通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不一定会变成真的。教学环节教学过程导入一、复习引入。1、猜谜语2、复习上节课学生掌握的生字、词语。3、初读课文，整体感知。提出自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）大象都碰到了哪些动物？他们都怎样说大象的耳朵？（3）这篇课文讲了一个什么样的故事？ 知识讲解（难点突破）二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1、自由读课文1——8自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。2、学生边读课文边勾画。3、学生汇报交流。（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不仅是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本来就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：不安起来，认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、 小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，他就感觉自己的耳朵真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意思。（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。（3）学生学着说几个这样的词语。课堂练习（难点巩固）如：自由自在  自高自大  自生自灭（ 4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习9——13自然段。1、学生自读课文9——13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2、学生自由读课文。3、学生交流汇报。（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？（2 ）请学生汇报。（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。（4）汇报：大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。小结四、升华情感。1、读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？2、学生汇报交流。3、引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么，坚持自己正确的做法。2、学生分小组交流讨论。3、请小组的同学汇报。课后作业1.分角色朗读课文 2、有兴趣的同学课后上网查一查，大象的耳朵还有什么作用？大象的鼻子呢？