小学音乐南瓜花教学设计

《南瓜花》教学设计

教学课题：

二年级下册第一单元《南瓜花》

教学版本：冀教版

授课年级：二年级

学生分析：

1、二年级的孩子，形象思维十分活跃。思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。

2、充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强身心特点。采用歌、舞（动作）、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

教材分析：

通过歌曲的学习，能够用轻快、自然地声音有感情的演唱歌曲《南瓜花》，从旋律、歌词中感受歌曲的美。结合歌曲《南瓜花》认识低音6，并尝试背唱歌曲。

教学目标：

1、通过学习本课音乐作品，从音乐中感受所描绘的花的形象，以及作曲者高兴的情绪。

2、能够用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《南瓜花》，并能够结合歌曲唱准休止符和低音6，并尝试背唱歌曲。

教学重点：

引导学生用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《南瓜花》。

教学难点：

 结合歌曲《南瓜花》的学习，使学生唱准低音6，并尝试学唱歌谱。

教学重点：

能够用欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《南瓜花》

教、学具准备：

电子琴、VCD、教学课件

教学过程：

一、开门见山，节拍导入。

请同学们观察老师的动作，猜猜是在做什么？（拍球）

学生模仿拍球接球的动作，并随音乐一起做。（感受四二拍的强弱）

二、学习歌曲。

1、初步感知，跟随音乐换手做拍球动作。

2、教师演唱第一句歌词，学生根据老师的动作说一说有什么不同？（休止符的演唱：在休止符的地方手掌向前。）

你也来试一试，唱一唱。

3、聆听音乐，根据歌词找一找还有哪些地方休息了一下？（感受音乐，注意休止符）

4、再次聆听音乐，你来说一说歌曲中把南瓜花比作了什么乐器?

我们一起唱出来。（歌曲的最后一句）

5、注意吹喇叭是很高兴的，唱出你的高兴、欢快。

伸出手指跟着老师画一画。（旋律线）

6、进行中间部分的歌唱：吹喇叭之前南瓜花做了什么呢？同样边跟老师画旋律线边唱歌曲。注意歌曲的情绪。（动作：前边拍球动作，后边演唱画旋律线。）

7、教师再次强调歌曲的第一段的高兴情绪。带着你的高兴跟琴演唱。

8、南瓜花除了吹喇叭还做了什么呢？第二段歌词教学。

9、根据歌词说出情绪：高兴、愉快、兴奋，带着你的感受用欢快的情绪唱出歌曲，给旋律线画上颜色。

10、仔细观察旋律线像什么?还少些什么？一起唱着歌曲画出南瓜花和南瓜。

三、插入关于南瓜的小歌谣，放松学生大脑思维。

四、如果我们能够背唱歌曲是不是做起动作来就更方便了？导入背唱歌曲。

聆听音乐合上课本用“啦”模唱，逐句跟随教师弹琴背唱歌曲。

五、拓展，南瓜的营养以及南瓜花的使用办法，观看课件。

六、总结，今天我们一起看到了南瓜花，唱出了南瓜花。老师还看到了同学们的聪明，以及同学们好听的歌声。如果你对南瓜花感兴趣你可以利用课下时间搜集一下南瓜花的营养以及它的使用做法。好了同学们再见！

七、教学反思：小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了弘扬民族的音乐文化素质。音乐教育不但能够培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时能够促进学生身心健康地发展。我在教学中一向认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，互相结合，相互促进的。本节课我模仿拍皮球的动作让学生了解四二拍的强弱关系，歌曲学会后让学生创编动作并参与表演，提高学生的学习积极性，但在具体的实施环节也存在欠缺，在今后的教学中我要积极改进，让学生在音乐课中动起来，充分挖掘他们的创造潜能。总之，音乐教育不仅仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。