2020-2021学年第6课 扇面画教学设计及反思

《画扇面》教学设计

教材分析：

《画扇面》是义务教育课程标准实验教科书《人民教育出版社》美术六年级下册第6课的内容。本课为造型表现领域的学习内容。本课以学生熟知的扇子艺术作为课程资源，以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容,通过欣赏、评述、设计制作展开教学活动，让学生了解扇面文化知识，掌握运用水墨或其他形式创作扇面画的方法。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏。 

教学目标 ：

1、知识与能力：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。 

2、过程与方法：尝试运用山水、花鸟、油画棒、水彩画等技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。 

3、情感态度与价值观：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。体验扇子的实用性艺术性，增强学生的生活情趣。

教学重点： 

1、学习扇面的构图与布局，设计绘画扇面。 

2、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。

教学难点： 

1、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美。 

2、学会用绘画技法绘制扇面，学习扇面的构图与布局，题字的方式。 教学策略本课是造型表现领域，以凝聚了古今工艺美术精华的折扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。本课大量拓展学生的知识量，引导学生了解我国的传统文化，了解扇文化。在绘画表现中运用尝试发现，探究形成的理念，引导学生自主尝试绘画情趣和技法，并体会其制作过程的情趣。

 教具准备： 

多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面、较硬的白纸。

学具准备 ：  笔墨纸砚、颜料、裁纸刀、剪刀等工具。

教学过程 ：

教学内容： 

视频导入 引起兴趣 

一、分析讨论扇子的用途  师：扇子是我们日常生活中不可缺少的用品，同学们结合我的动作和生活实际，思考：扇子有什么作用呢？（让学生互相讨论，并让先举手的回答问题，给予适当表扬。）教师适当引导（演员们用的扇子，如东北二人转表演用的扇子；用扇子摆一个造型，挂在墙壁上„„）最后与同学们一起揭晓答案。

1、扇风纳凉2、装饰品、3、道具（课件展示相       通过讨论，让学生了解到扇子的用途关图片） 

二、交流讨论，了解扇子种类 

1、 师提问：同学们从扇子的形状和外观来看，说说你们眼中的扇子有哪几种形状？ （适当引导学生，得到答案）

2、 课件出示相关图片，师总结：  （1）折叠扇面形（折扇） （2）圆扇面形（团扇） （3）鹅毛扇面形（羽扇） 

三、听故事，体会扇面画装饰的重要意义 

1、师：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。

2、《题扇桥》的故事（出示课件）：  传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。这一天，天气很热。王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜，但没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你。”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值） 

演示步骤  1、今天我们欣赏了这么多的扇面画，知道画面取材广泛，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把尝试表现  什么形状的扇子呢？准备在扇面上画什么？（讨论汇报）

 2、既然想制作折扇的同学这么多，下面我们就来制作一把折扇。3、折好扇面，我们就可以尝试绘制扇面画。

4、学生动手绘制，师巡视指导通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。题字的方式，要注意利用扇面纸质不同，吸水性不一样的特点。”  

展示评价：   

1、学生相互展示交流自己的作品。

2、评价学生们漂亮的扇面画，鼓励学生们为我国的“扇面画”注入了新鲜的创意元素，并再接再厉。     

拓展知识：引导学生通过小小的扇面来了解祖国博大的艺术文化。