2021学年饮湖上初晴后雨说课课件ppt

这是一份2021学年饮湖上初晴后雨说课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了说教材，本课分析，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，情境导入，以读促讲，写作背景，理解古诗方法等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册古诗《题西林壁 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册第六组第一篇课文《古诗三首》中的第二首。本组课文以“壮丽的祖国山河”为专题组织单元.这首诗作者以生动传神的笔墨描绘了西湖晴姿和雨姿的美好奇妙, 训练重点是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。 所以可以借图画与诵读来辅助理解。容易激发兴趣，教师应准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们背诵的兴趣。 本诗又是一首著名的写景诗，我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。
1、能有感情朗读诗文，背诵诗文， 2、能借助图片，发挥想象，走进诗境，从而体会诗人热爱祖国河山的感情。3 我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。 。
1 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，2 体会诗人达观的心境。3 引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
1 理解古诗内涵2 我们要积极引导学生热爱祖国河山以及热爱祖国灿烂的文化，树立民族文化的自豪感。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法并以多媒体手段辅助教学，力求达到以读代讲、读中促思、读中悟情的效果。 三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。本节课将以读代讲引导学生用朗读感悟法，想象感悟法，穿插自主合作学习法，力求在读中受到情感熏陶，在品味语言中积累语言，在内容学习中掌握方法。
六、说教学过程
1.知诗人 2.读诗文3.解诗题 4.明诗意5.入诗境 6.悟诗情
“人间天堂，唯有苏杭”同学们有没有去过西湖呢？那你知道在古代文学家苏轼的笔下西湖是怎么样的呢？今天让我们一起来看看吧！
饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水 光 潋 滟 晴方好， 山 色 空 蒙 雨亦奇。欲 把 西 湖 比西子， 淡 妆 浓 抹 总相宜。
读准字音 注意节奏 体现情感 满怀激情
苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。 苏轼字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗清新豪健，善用夸张、比喻；词开豪放一派，对后世有巨大影响；书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；他本是宰相之才，却谪贬四方。无论走到哪里，他都是心怀天下，造福一方。
这首赞美西湖美景的七绝，写于诗人自请外放，任杭州通判期间。疏通水利，修建大堤（苏堤），苏轼事迹广为流传，这首诗表达了苏轼达观豪迈，寄情山水的情怀。 此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评， 尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。能更好地把握作者写诗时的思想感情。
1.结合作者简介及写作背景；2.结合注释，串词成句；3.借助工具书，查找资料；4.诗画结合；相辅相成。5.反复诵读；其义自见。
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。 如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
在《饮湖上初晴后雨》中，诗人认为西湖和西子有哪些相似之处？
《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。
乌台诗案后，苏轼九死一生，后被贬黄州。 苏东坡由此流传千古。写尽千古风流人物。 后回到朝廷权力中心，因对王安石改革，不务实的反感，自请外放。两到杭州。“苏堤春晓”就是苏轼造福四方的不朽传奇。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”正是东坡先生，坦荡，达观的人格精神写照。
乌台诗案苏轼游赤壁苏轼在海南岛你喜欢的苏轼诗词
整堂课总体感觉教学效果不错，学生对苏轼和诗歌充满热爱。证明本节课一些教学设计比较符合孩子的年龄特点。学生对于西湖西子二者互为比喻体会不够，今后还需不断加强。理解古诗字面意思少部分同学困难很大，今后要注意细节，循序渐进。