初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书教学课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了奇山异水天下独绝等内容，欢迎下载使用。
1．掌握常见的文言词汇。2．通过品味语言、描绘画面，体会富春江景色之美。3．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
体会作者笔下富春江景色之美，初步培养审美能力。
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。
吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体”。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。
历代文人赞美富春江的名句
天下佳山水，古今推富春。元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。唐·韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。宋·苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。清·刘嗣绾
缥（ ）碧 急湍（ ） 夹（ ）岸 轩邈（ ） 转（ ） 泠泠（ ）嘤嘤（ ）　 鸢（ ）飞戾 （ ）天 经纶（ ） 窥（ ） 柯（ ）
山水总印象：奇山异水 天下独绝
异水： 千丈见底（清） 急湍猛浪（急）
奇山： 高山寒树（树之奇） 负势轩邈（山之势）
讨论明确：“水皆缥碧，千丈见底”（直接描写），“游鱼细石直视无碍”（间接描写），从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急（水之异）。
讨论明确：色：夹岸高山，皆生寒树形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（山之奇）
讨论明确：先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
讨论明确：夸张：“千丈见底”“直视无碍”用夸张手法描写水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比喻，生动形象地描写水的湍急；拟人：“负势竞上，互相轩邈”把山拟人化，形象地写出了山的高峻和绵延不断；对偶：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用对偶，句式整齐，极具音韵美。
讨论明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。
讨论明确：我们可从作者对景物的描写，及寥寥几句写观感的语句中，领略到作者高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
读《朱元思书》好比读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。希望同学们也能写出诗情画意的美文来。
1．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。