小学折扣教案

这是一份小学折扣教案，共2页。教案主要包含了），写成百分数就是%，）折等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级/册
六年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 百分数 折扣
教学目标
把“折扣”问题与“百分数”问题进行知识迁移，正确解答关于“折扣”的问题。
重难点分析
重点分析
理解“折扣”的含义，并能把求商品的折后价和节省了多少钱的实际问题与求一个数的百分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的问题进行知识迁移，正确解答关于“折扣”的问题，具有一定的难度。
难点分析
“商品打折”对于学生来说并不陌生，但要运用求一个数的百分之几是多少和求比一个数少百分之几的数是多少的方法正确解答关于“折扣”的问题，对于以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱的小学生来说是较难的。
教学方法
创设情境，引导理解“折扣”的含义，并进行新旧知识的迁移，利用旧知解决新知。
教学环节
教学过程
导入
1.认识“折扣”的含义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系。就是现价按原价的十分之几或百分之几十销售。
2.考考你。
五折就是十分之（ 五 ），写成百分数就是（ 50 ）%。
某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%，现价比原价降低了（ 30 ）%。
（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ 八三 ）折。
知识讲解
（难点突破）
3.教授新知。
（1）解决第一个简单的折扣问题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①理解题意，明白八五折就是按原价的85%销售，原价是单位“1”。求买这辆车用了多少钱，求的就是现价。
②得出等量关系：现价=原价×85%。
③根据等量关系列式解答：180×85%=153（元） 买这辆车用了153元。
④从“现价=原价×85%”可以得出：求现价就是求一个数的百分之几是多少。进一步推导出：现价=原价×折扣，原价=现价÷折扣，折扣=现价÷原价。
⑤请同学们运用刚才所学的知识，根据已知条件，求出篮球的现价，书本的原价和笔记本的折扣。
（2）解决第二个简单的折扣问题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①理解题意，明白九折就是按原价的90%销售，原价是单位“1”。
②列式解答。
方法一：先求现价，再求便宜的价钱。160×90%=144（元） 160–144=16（元）
可以列成综合算式：160–160×90%=16（元）
方法二：先求现价比原价便宜了百分之几，再求便宜的价钱。1–90%=10% 160×10%=16（元）[来源:Z#xx#k.Cm]
可以列成综合算式：160×（1–90%）=16（元）
答：比原价便宜了16元。
③从方法一可以得出：便宜的价钱=原价–现价，也就是=原价–原价×折扣。
④从方法二可知：便宜的价钱相当于原价的1–90%的差，所以，求便宜的价钱就是求比一个数少百分之几的数是多少。而这里的90%是九折。因此，便宜的价钱还可以=原价×(1–折扣）。
课堂练习
（难点巩固）
⑤请同学们运用便宜的价钱=原价–原价×折扣，或：=原价×(1–折扣）解决问题：
一个衣柜原价800元，如果七五折买下，比原价便宜了多少钱？
小结
这节课我们认识了折扣。
知道了打几折就表示现价是原价的百分之几十。现价=原价×折扣；原价=现价÷折扣；折扣=现价÷原价。
求便宜的价钱就是求比一个数少百分之几的数是多少。便宜的价钱=原价－原价×折扣，或=原价×(1–折扣）。
请同学们运用这些知识去解决生活中的实际问题吧。