美术2.探访自然的奇观教学设计

这是一份美术2.探访自然的奇观教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，新课，小组交流研究，学生实践， 教师巡视辅导，小结，布置下节课准备材料等内容，欢迎下载使用。

第一课时
教学目标：
1、认知目标：通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、技能目标：能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：教师：课件、图片、资料。
学 生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、谈话导入。
1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：探访自然的奇观。
设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大自然奇观照片及资料让学生欣赏。
1.美国大峡谷
大峡谷是世界七大自然界奇观之一。它位于美国亚利桑那州，是地球上最深的峡谷之一，平均深度为1英里(1.6公里)，平均宽度为10英里(16公里)。这条峡谷是在过去的600万年里在科罗拉多河的作用下雕刻而成的，因为它在峡谷的277英里(446公里)长的地方下降了2200英尺(6.7米)。几千年来，这个地区一直居住着土生土长的美国人，他们在峡谷和许多洞穴里建造了定居点。普韦布洛人认为大峡谷是圣地，并向它朝拜。
2.大堡礁
大堡礁海域为世界上最大的珊瑚礁保护区，是世界七大自然景观之一，也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观。又称为“透明清澈的海中野生王国”。 位于澳大利亚昆士兰海岸外的珊瑚海。大堡礁是世界上现存的最大最长的珊瑚礁群，作为世界上最大的珊瑚礁，大堡礁包括超过900个岛屿，超过2900个独立的珊瑚礁，并支持世界上最多样化的生态系统之一。这是世界上最壮观的自然奇观之一。同时这也是自然界中唯一可以从外太空看到的奇迹。
3.珠穆朗玛峰
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，峰顶达到29029英尺(8848米)，位于尼泊尔和西藏交界处的喜马拉雅山脉，珠穆朗玛峰有很多历史，它是以印度测量师乔治·埃佛勒斯爵士的名字命名的，1953年5月28日，埃德蒙·希拉里爵士和丹增·诺尔盖将他们的同伴抛在后面，他们希望成为第一个登上世界最高峰的人，第二天，他们成为世界上第一批登上珠穆朗玛峰的人。
4.北极光
最伟大的自然奇迹之一，奥罗拉极光，也被称为北极光，是自然产生的光，它在天空中创造出迷人而壮观的画面，北极光经常出现在地平线上的漫射辉光，最令人惊奇的景象是当北极光出现在天空中的时候，就好像灯光在舞动。
5.伊瓜苏大瀑布
伊瓜苏大瀑布的观赏点多，不同地点、不同方向、不同高度，看到的景象不同，最亮眼的无疑是峡谷顶部的魔鬼喉，它高82米，宽150米，长700米，其余的则为64米，伊瓜苏瀑布一直是阿根廷和巴西最受欢迎的旅游目的地之一。据悉，该地区存在着2000多种植物、400只鸟类和70种哺乳动物。
6.帕里库廷火山
帕里库廷火山是墨西哥米却肯州西部的一座火山。该火山的独特之处在于，它从创造到灭绝的进化过程是人类亲眼目睹、观察和研究的，它出现在世界自然奇观的许多版本上，帕里库廷火山是米却肯州-瓜纳华托火山的一部分，它覆盖了墨西哥西部的大部分地区，它是火圈的一部分。
7.济州岛
济州岛是一个火山岛屿，距离韩国南部海岸130公里。济州岛是韩国最大的岛屿面积约1,846平方公里，济州火山岛和熔岩洞被联合国教科文组织定为世界自然遗产，济州岛的一个主要特征是汉拿山，它是韩国最高的山，是一座休眠火山，海拔1550米。
8.普林塞萨港地下河
普林塞萨港地下河国家公园是菲律宾最著名的保护区之一，它位于马尼拉西南约360英里处，它在1971年被建立为国家公园，主要目的是为了保护和保存完好的原始森林，有趣的野生动物，原始的白色沙滩，未被破坏的自然美景，以及世界上最令人印象深刻的洞穴系统之一。
9.桌山
桌山是一座位于南非的平顶山，是一座俯瞰南非开普敦市的著名自然奇观，它同时也是世界上最壮观的自然奇观之一，它如今已经成为了一个重要的旅游景点，每年都有许多游客使用缆道或徒步旅行到山顶观看风景。
10.越南下龙湾
在北部湾西部的下龙湾，由1600个岛屿和小岛，形成了一个壮观的石灰岩石柱海景，由于其险峻的地理以及环境，大多数岛屿都是无人居住的，并没有受到人类的影响，这个地方的许多自然美景都是许多的自然爱好者挖掘并分享出来的，在这个海湾有成千上万的石灰岩岩溶和各种大小和形状的岛屿，这个海湾的石灰岩在不同的条件和环境中经过了5亿年的形成，在热带湿润气候的影响下，这个海湾的地理演化已经花费了两千万年的时间，下龙湾有14种特有的花种和60种特有的动物群，历史研究调查显示，史前人类在这个地区生存了数万年。
三、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大自然奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
例如：“巨人之路”海岸：在英国北爱尔兰的安特里姆平原边缘的岬角，沿着海岸的悬崖的山脚下，大约有3.7万多根六边形或五边形、四边形的石柱组成的贾恩茨考斯韦角从大海中伸出来，从峭壁伸至海面，数千年如一日的屹立在大海之滨。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括，
如：越冬鸟群生态之美
莫雷诺冰川惊险之美
萨加玛塔峰磅礴之美
维多利亚瀑布壮阔之美
板书：色彩奇美 形态壮美
令人惊叹 生态优美
四、学生实践， 教师巡视辅导。
要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
五、小结，布置下节课准备材料。
教学效果:
在这一课中我通过创设学习情境,从学生已有生活经验出发,先让学生欣赏身边的自然景观，然后引出大自然中的奇观。激发学生的学习兴趣，使学生感受到艺术无处不在。在课堂教学中坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会参与。我还充分运用现代教育技术手段,进行多种媒体组合的优化教学,调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性,克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程,解除学生的精神压力和紧张氛围,创建多向度的立体交往形式,为学生的更优发展提供优良的教学环境。在本节课中,我注重启发引导学生去感受自然奇观的魅力、能从审美角度去评价自然遗产。让学生在自学、初步感知的基础上,对于教材中出现的自然奇观提出自己的看法或疑惑的地方,师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难,开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话,互相启发、互相补充、互相修正,深入问题,提高创新思维与质疑能力,领会自然奇观的特点,落实本课的重点和难点。
教学反思:
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。其次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位。总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。必须以学生为本,给学生一些机会,让他自己去体会感受身边的艺术;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。