初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元写作 学习描写景物教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了记叙与描写，小试牛刀，方法四多角度写景等内容，欢迎下载使用。
尝试运用多种写作技巧，抓住景物特征，调动各种感官，从不同角度描写景物。
体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。
1.天上的云,形态富于变化。
2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
对比以下两个句子，说说他们分别属于什么表达方式。
描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。
在水天相连的地方，是乌云在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
教你几招：描写景物的方法
1、添加修饰语2、巧用修辞手法3、调动多种感官4、多角度写景5、融入作者的感受
跟 着 经 典 学 写 作
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ——《从百草园到三味书屋》 第二自然段
3、 （这片厚重的）土地上，开满了（一望无际的）（金色的）油菜花，（远远望去，就像泛着金光的海洋，）（伴着清风，阵阵油菜花香掠鼻而过，沁入肺腑）。
（ ）地上开满了（ ）油菜花。
1、地上开满了（金色的）油菜花。
2、 地上开满了（一望无际的）（金色的）油菜花，（远远望去，就像泛着金光的海洋）。
3、（在路的尽头），（一片虽不大）却（苍翠欲滴的）小树林（猛地）出现在（身心俱疲的我们）眼前，（让我们的精神突然间为之一振）。
一片（ ）树林（ ）出现在眼前
1、一片（苍翠的）树林出现在眼前
2、一片（苍翠欲滴的）树林（猛地）出现在我们眼前。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ——朱自清《春》
等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。——老舍《济南的冬天》
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。变形后：树木披上了（绿色的新装），野花（对着我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在（尽情地歌唱）。
枫叶铺满了小径 红色的枫叶铺满了静谧的小径 像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径 沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这些脱离了母体的生命。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（刘湛秋《雨的四季》）
“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（视、声、嗅、味、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
练一练：扩写“今天老师给我们带来……”要求：充分调动各种感官，描写出你手中植物的特点。
“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”。 ——郦道元《三峡》
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。这段对三峡春冬季节景物的描写，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
方法五：融入作者的感受
王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。
春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷 ；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。——刘湛秋《雨的四季》作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
一、在下列两个设定的情境中，按要求进行景物描写
我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（ ）。回到家，我趴在床上哭了。
冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷
1、在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。
狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。
2、在文中的括号里，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，（）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。
写景的方法有很多，今天我们学习了几种最常见的，分别是：添加修饰语、巧用修辞、调动感官、多角度写景、融情入景。需要注意的是，不管我们使用那种写景的方法，一定要抓住景物的特征。希望同学们能在平时的写作实践中学以致用，写出一篇优秀的写景文章。 
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。