语文八年级上册记承天寺夜游教学设计

教学基本信息

题目

《记承天寺夜游》

学科

语文　

年级

八年级

教材内容

初中 语文 统编版（部编版） 八年级上册 第三单元 11 短文二篇

个人信息

设计者

姓名

                       单位    

教材分析

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

学情分析

经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生基础较差、学习主动性不强，结合文本思考问题的能力较弱。

教学目标(含重、难点)

教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
教学难点：理解闲人含义，体会作者旷达的心境。

板书设计

叙事──寻伴夜游 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   闲人 
     记承天寺夜游　　写景──庭院月色　　　失意苦闷　　 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     旷达乐观 
　　　　　　　　     抒情──月下感叹

教学活动设计

（含师生对话设计）

一、问题导入：想一想

     在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？

二、整体感知：感知学习

1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；   遂：于是；   盖：大概；   但：只是；   耳：语气词

4、用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。

三、分小组讨论：（学生思考、讨论、交流）

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

（一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。）

2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）

明确：绘景：月色—积水空明 ，竹柏—藻荇交横
“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
明确：皎洁 、空灵、清丽、淡雅
4．文中哪些句子表达了作者的情感？
 明确：“月色入户，欣然起行”， 
  “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”

5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？

明确：贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

6、小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

四、小结课文：教师小结

通过这篇课文的学习，你是如何理解课文内容，理解作者的思想感情的？

明确：这篇短文，对（  澄澈透明的美妙  ）的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中（  感慨深微而又随缘自适、自我排遣  ）的特殊心境。

五、课堂练习：（学生举手回答并认真倾听，改正答案并消化相应的知识）

（一）：解释下列加点字词的含义

（1） 欣然起行：（高兴的样子） 

（2） 念无与为采者：（思考、想到）

（3） 月色入户：（门）         （4） 遂至承天寺：（于是、就）

（5）  怀民亦未寝：（睡）       （6） 积水空明：形容水的澄澈。

（7） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）

（二）：翻译下列重点句子

（1）念无与为乐者：想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

（4）何夜无月？何处无竹柏？

哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？

（5）但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。