人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教案设计

这是一份人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、疏通文意和背诵课文，理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法。
2、理解作者那种高洁傲岸的节操和安平乐道的情趣，引导学生树立自己的理想追求。
二、学情分析：
本课篇幅不长，读来朗朗上口，背诵较容易。托物言志学生理解有些难度。作者的志趣和情操需加以引导。学生基础不好，内容理解比较细化。
三、教学重难点：
1、朗读、背诵、疏通理解文意。
2、作者在文中寄予的思想感情。
四、教学过程：
（一）题解。（出示幻灯片）
1、关于刘禹锡
2、关于“铭”
（二）朗读
1、指一名同学读课文，纠错
师：还有一些易读错字，要注意：
馨xīn 吾wú 痕hén 葛gě 调tiá
2、对于文言文，不但要读准字音，还要能读准节奏，读出韵味。
引导学生回忆《从百草园到三味书屋》鲁迅老师读书的情景，每句最后一个字要读出延长音。
听范读，生边听边划节奏。
师：感觉读起来琅琅上口吧？你知道这是什么原因吗？
押韵，生划出韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭8个字。
此外，本文以双句为主，绝大多数是对偶句。所以有一种音乐美。
3．齐读全文。要求：①读出节奏 ②韵脚稍慢，清晰些 。③读出音韵美，读出古文味。
（三）、读懂课文
师：文言文要舒缓一点，一定能读出一些韵味来。其实学习文言文，读好只是第一步，还应在读中理解，在读中发现问题，你在读中对一些实词、虚词理解上有问题吗？
1、学生质疑：生对照书下注释和工具书，疏通文意，圈画疑难，质疑解答。（出示幻灯片）
名：出名（名作动）
灵：灵异。
斯：这
馨：香气。这里指品德高尚。
鸿儒：博学的人。
白丁：平民调素琴：这里指弹琴。
金经：指的是佛经。
丝竹：琴瑟箫管等乐器。
案牍：官府的公文。
劳形：使身体劳累。形，形体，身体。
庐：茅庐。庐，房子。
子云：杨雄，字子云，西汉文学家。
何陋之有：宾语前置的标志 案牍之劳形：主谓之间取消句子独立性，不译。
2、教师引导学生落实重点、难点语句的意思。
（幻灯片出示译文）
（四）、理解文章
1、析题，陋室——简陋的居室
到底有多简陋呢？
惟吾德馨：点明不陋的原因 （翻译句子 ）是：判断动词。是马也：这。
2、作者具体从哪些方面来表现德馨，找文中的句子。（幻灯片显示）
（1）、山不在高，水不在深 设喻 引出下文
（2）、苔痕上阶绿，草色入帘青 恬静雅致，赏心悦目
(3)、谈笑有鸿儒，往来无白丁 对比
衬托自己的“德馨”
(4)、可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
正面------实写 反面-----虚写
高雅脱俗 不慕富贵
（5）、南阳诸葛庐 西蜀子云亭 远大抱负
（6）、“何陋之有”起什么作用？
3、读出感情。
师：文章通过室主人居住环境的清幽，交往的人不俗、情趣高雅三方面来表现德馨。其中充满了对居室环境的喜爱。对交友不俗的得意，对高雅情趣乐在其中，颇有一番自得其乐。
因此读此处，我们应带着什么感情来读？
指男、女生分别齐读，读出感情。
4、师：清贫的生活，不但不以此为憾，反而引以为悦，你觉得陋室的主人应该是一个怎样的人？
指生答，师板书
师：是啊，被贬偏远，又遭当地知县百般刁难，委身于陋室，却能安贫乐道，高洁傲岸的节操可见一斑。有时物质上简陋，反而使精神上更充实。
这正是“花香不在多，室雅何须华”，贵在德馨。
(五)、体验反思。（出示幻灯片）
在物质生活日益丰富的今天你如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操？
（六）、小结（出示幻灯片）
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、意境隽永、韵味深长、文句精美而脍炙人口久为传诵。本文是作者用来自述其志的（托物言志）。通过对室居情景的描绘极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁伟岸的情操和安贫乐道的情趣。
（七）、拓展延伸：
搜集并展示仿写的现代铭文加深学生对“铭”这种文体的认识同时对学生进行思想熏陶和教育。，
（八）练习。