17古诗三首《望洞庭》（说课稿）部编版语文三年级上册

第17课（3）望洞庭《望洞庭》说课稿部编版小学语文三年级上册第六单元第17课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《望洞庭》，下面开始我的说课。一、说教材《望洞庭》是部编版小学语文三年级上册第六单元第 17课的一篇古诗，本单元共包含四篇文章，均是以"热爱祖国的大好河山"为主题，通过本单元的学习可以使学生感悟到大自然的美好，激发其对祖国大好河山的热爱之情。《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把干里洞庭尽收眼底，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭湖的美景再现于纸上。通过对本首古诗的学习可以培养学生对语言文字的兴趣，陶冶情操，丰富学生的想象能力。二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。但是现有的认知水平很难对一篇古诗进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境、想象、朗读等方法帮助学生更好的理解古诗的内容。三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"磨""，"螺"等生字，正确流利有感情的朗读古诗。过程与方法目标∶通过朗读与想象，理解古诗内容。（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观目标∶引导学生体会诗人对洞庭湖景色的喜爱的感情，体会意境美（这也是本课的教学难点）四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过程，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。五、说教学过程为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。环节一∶ 谈话导入，激发求知欲上课伊始，我会采用谈话的方式进行导入，请学生谈谈印象当中最美的景色，进而引出课题《望洞庭》。我的导入语设计如下∶同学们在正式上课之前，请同学们谈一谈你们印象最深的一处美景是哪里?这样的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢的吸引住，不但使学生了解这节课学习的课题和内容，同时还形成了阅读期待，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。环节二∶初读课文，整体感知古诗讲究韵律美，这一环节从朗读入手，引导学生由浅入深，走入诗境。首先，在多媒体上出示古诗和背景音乐，伴随着音乐，我进行示范朗读。在听的过程中，学生标记重点的生字词，划分朗读节奏。读毕，屏幕呈现第一关卡∶ 字词车轮。学生尝试挑战正确读出生字词，并对学生易读错的字词，难理解的字意进行重点强调。比如∶"磨"的读音，"螺"的书写。紧接着，第二关卡∶ 韵律小路。通过指名读，请学生读出节奏和韵律。最后，第三关卡∶诗题我会读。通过男女赛读，小组读，全班齐读等方式，指导学生读通、读顺古诗。环节三∶ 析读课文，质疑问难这里我会在给同学们十分钟的时间继续朗读古诗，同时小组合作讨论在这次"穿越时空"之旅中都看到了什么样的景色?我预设学生会进行如下分享∶（一）淡雅秀美的景色首先询问学生从哪里感受到淡雅秀美的景色? 明确诗句"湖光秋月两相和"。结合课下注释，请学生理解"和"在这里指水色与月光互相辉映。接着出示图片，请学生谈谈都看到了什么?预设学生回答淡黄的月光，静静的湖水相互交融着。随后，引导学生思考∶月和湖面本是有距离的，本是不相关的两个物体为什么在诗人的描绘中却如此的和谐呢? 进而明确月亮散发的光洒在湖面上，交相辉映，非常的美好。趁此时机引导学生发挥想象力在此情此景中会想到什么故事?并引导学生说出诗人的感受，引出第二句诗"潭面无风镜未磨"。在这里引导学生找出此句诗中的修辞手法，明确诗人把湖水比作是没有打磨过的铜镜。顺势出示图片，引导学生直观感受意境美。最后，指导学生读出这两句的静谧和平静。（二）翠绿的洞庭山水首先询问学生∶这里的山和水诗人是怎么描绘的? 引出诗句"遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺"。这里，引导学生结合课下注释明确"山"指的是君山。接着引导学生找出这两句诗中比喻的修辞手法，进一步的感受这景色之美。并请学生发挥想象，看到如此美丽的景色，你想对洞庭湖说些什么?甚至想象此时此刻大诗人刘禹锡面如此美丽的景色他会做些什么? 以此感受诗人喜悦的心情。最后指导学生朗读，读出韵律和意境美。环节四∶品读课文，品情学法苏霍姆林斯基说∶"在学生的脑力劳动中，摆在第一的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。这里我会引导学生发挥想象力把这首诗通过图画给展现出来。这样的设计可以帮助学生体会古诗的意境美。环节五∶ 课堂小结，布置作业的最后引导学生再次回顾古诗内容，感受洞庭湖景色的美，并布置作业∶出一期关于"我最爱的一处风景"为主题的板报。六、说板书设计好的板书就是一篇微型教案，我的板采用直观的方式，更好的展示出文章的主旨。结束语∶以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了么?