语文八年级上册13 背影课时训练
展开《背影》同步练习
- 《背影》的作者是 ，字 ，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
- 下面加点的字注音完全正确的一项是
A．差使（chāi） 交卸（xiè） 栅栏（shān）
B．举箸（zhù） 狼藉（jì） 奔丧（sāng）
C．擦拭（chā） 颓唐（tuí） 琐屑（suǒ）
D．行李（xíng） 拣定（jiǎn） 游逛（guàng）
- 填入下列横线处的词语，最恰当的一项是
①这些日子，家中的光景很是_____，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
②但他终究不放心，怕茶房不_____；颇踌躇了一会。
③他_____，自然情不能自已。
A．惨淡 妥帖 触目伤怀 B．暗淡 妥当 触景生情
C．悲惨 妥帖 触目伤怀 D．惨淡 妥当 触景生情
- 给下列加点的汉字注音。
差 使 簌簌 赋 闲
栅 栏 迂 腐 拭 干
不能自已 举箸 提笔
情郁 于中
- 课文整体感悟。
次数 | 场景 | 情感 |
第一次流泪 | 徐州见父 | 悲哀的泪 |
第二次流泪 | ① | ② |
第三次流泪 | ③ | ④ |
第四次流泪 | ⑤ | ⑥ |
- 文章的第二、三段交代了朱自清当时的家庭状况，这些叙述是否属多余笔墨？
- 作者为什么着力描写父亲的背影？
- 穿着黑色大马褂、深青色棉袍的父亲抱着朱红的橘子向“我”走来，父亲身上有两种颜色：一黑一红，在色彩上形成鲜明的反差。你从这一色彩的反差中感受到什么？
- 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？
- 阅读课内语段，回答问题。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
(1) 作者刻画父亲的背影，主要抓住他的 、 、 等方面的特点，写了父亲 一事。
(2) “我的泪很快地流下来了”的原因是什么？“我”为什么又赶紧拭干了泪？
(3) “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一句中“再”“又”有怎样的表达效果？
(4) 有的同学认为作者的父亲没有遵守交通规则，随意穿铁道，有损于父亲的高大形象。你是怎么看的？
- 本文父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程度上取决于作者对父亲动作的细致刻画。请你认真观察某位老师上课的动作，仿照文中的写法写一段话。（100 字左右）
1. 朱自清；佩弦
2. D
3. A
4. chāi；sù sù；fù；zhà；yū；shì；yǐ；zhù；yù
5. 望父买橘；感动的泪；父子分别；离别的泪；北京思父；伤感的泪
6. 不是多余笔墨。家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败。这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
7. 父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时，还不辞辛苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁道为儿子买橘子。所以作者抓住父亲这样一个“背影”集中描绘，抒发慈父孝子之间相爱相怜的思想感情，显得更加真挚动人，自然取得强烈的艺术效果。
8. 黑色是沉压的色彩，而朱红是爱的色彩。令人沉重压抑的愿衣穿在父亲的身上，说明父亲正承受着变母之痛和老年失业的打击，可这样的父亲艰难地爬过月台后给“我“抱来的是红色的椅子，黑衣代表父亲把丧母的压抑留给了自己，朱红的橘子则代表父亲把浓浓的、无微不至的爱献给了儿子。父亲抱着的是朱红的橘子，更是一颗爱儿子的心啊！一身黑衣的父亲抱着朱红的橘子，这是多么美丽、多么动人的瞬间啊！
9. “我”对父亲的情感从冷漠、不满、埋怨，慢慢变成了理解和思念。
10.
(1) 衣着（外貌）；动作；体态（语言）；月台买橘
(2) 父亲为“我”买橘子，历经艰辛，令“我”感动。既怕别人看见难为情，更怕父亲看见而伤心。
(3) “再”写出作者多次的寻找，表现出对父亲的难舍与依恋。“又”与前次流泪呼应，写出了眼泪一流再流，流而不止，传达出作者对父爱的理解。（这眼泪是对自己以前不理解父爱自以为是的愧悔，对父亲命运与前途的牵挂，对父亲的敬爱、感激与留恋）
(4) 我们不能用今天的交通规则去要求 80 年前的人。父亲此举正是对儿子那份无微不至的关爱，可以为儿子去翻月台、穿铁道，这样做的前提是“爱”。爱的力量是巨大的，是不容抗拒的。
11. 示例：音乐课上，老师的动作大方优美。唱歌时，老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏画出一条条优雅随意的弧线。弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个灵巧的音符，与那五线谱、琴键一起跳跃飞扬。
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