小学青岛版第4课练习使用键盘教学设计

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这是一份小学青岛版第4课练习使用键盘教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学流程，教后反思，板书设计，引入基准键位等内容，欢迎下载使用。

第一单元走进信息世界

第4课练习使用键盘【教案】

一、【教材分析】

教

学

目

标

知识

技能

1.知道键盘中的功能分区，熟知基准键位。

2.掌握手指在打字时的分工，练习键盘指法。

3.熟练掌握打字的击键方法和操作键盘打字的正确姿势。

过程方法

1.通过引导学生观察，认识键盘的功能分区，找出基准键位及使用的特点。

2.在观察学习的过程中，学习键盘的指法及练习，正确的打字姿势。

情感

目标

1.通过学习，培养学生正确操作键盘的良好习惯。

2.通过合作学习，培养学生的动手能力和探究精神。

教学重、难点

1.找准基准键，学会击键方法。

2.用正确的击键姿势与指法操作键盘。

教学方法

充分利用各种媒体，采取多种方法如讨论法、谈话法、观察分析法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。

二、【教学流程】

教学环节	过程与组织
一、创设情景、导入新课	师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。 (打一电脑组件) 大家知道吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）并欣赏几张奇特的键盘。
二、自主探究、交流分享	1.认识键盘师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？生:（……）师:平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看! （学生数）师:有答案的请举手。生:（104个）师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这位同学数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？嗯，你的思维很有条理性！其实他在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）师：观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？请同学们打开课本14页下图请同桌两个人互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。生：小组讨论观察键盘分区，完成老师的任务。师：小组代表阐述讨论结果。 2.学习主键盘区师：刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。（课件出示主键盘区图）师：请大家小组内认真观察和讨论，看看主键盘区上都有哪些类型的键？他们有什么特点？学生汇报交流。
三、合作学习、释疑解难	1.基准键位师：很好，大家对键盘都有初步的认识了，上节课，我发现了班里有几个打字很块，我们请他，给介绍一下打字飞快的经验吧! 生：（多练，熟悉键盘）师：勤练，熟悉键盘都是打字的基础，下面我请这几个同学，观察一下，老师是怎么打字的？师：（演示打字）说说你有什么发现？生：交流（不看键盘，怎么找键盘上的字母的？）生：（老师的手，打完字，都会放到固定的位置）【引入基准键位】师：下面我们进一步了解键盘的使用方法，请利用键盘结合教材第15页找一下什么是基准键位？基准键有几个，有什么特点？生：回答基准键位的数量、位置和名称师：我们找到了基准键位，基准键位有什么作用呢？生：讨论师:结合指法图尝试着把双手放到基准键位上。把左手食指放在F键，其它的手指依次放在键上；右手食指放在J键，其它的手指依次放在键上。然后，把我们双手大拇指放在空格键上。巡视，指导学生正确地把双手放在键位上。及时纠正学生打字姿势，适时进行评价，发现小老师并让小老师进行协助指导。生：练习把手放到基准键位上师：让学生把手放到8个基准键上感受8个基准键是否一样？生：感受8个基准键，并摸出F、J键不同于其它键位，并讨论不同之处 2.基准键位与手指分工练习师：观察课文插图（手指分工图）小组内讨论一下你的发现。生：交流发现。游戏：根据教师的口令，学生闭起眼睛，再迅速地把手放在基准键位上，然后再按教师的口令睁开眼睛看一看自己的指法，小组互相看一看双手放对了吗？师：为什么闭起眼睛能把双手正确地放在键位上？生：基准键位师：小组合作练习，说一个字符的名称，学生练一个字符。 3.打字姿势师：在前面演示部分坐势，让学生自己去判断那个姿势比较好看？再讲解键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！正确的姿势是： 1、坐姿要端正，身体正对空格键，上身稍向前倾，胸部与键盘的距离一般应在20厘米左右、屏幕中心略低于双眼，两脚自然平放于地面。 2、肩部要放松，上臂和肘部要轻轻靠近身体，手腕自然、平直，不要弓起。 3、手指微曲，与键面垂直，轻轻地悬放在基本键上。 4、坐椅的高低应调至适应的位置，以便于手指击键。（简单概况就是：放松、挺直、平放、垂直）【通过一组图片，培养学生正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。】
四、实践创作、交流分享	师：下面请同学们在《记事本》中，输入“My name is wangxiaoming！”，并注意大小写和标点符号的使用。生：上机练习操作，展示交流。师：同学们有没有发现，计算机的键盘的灵敏度非常高，按键时间如果稍长，屏幕上就会连续显示同一个字符，如何避免这类事情的发生呢？这就需要我们学会正确的敲键方法。正确的敲键方法： 1、以指法敲键，敲键时要轻、快。 2、敲完键后，手指要立即返回基本键。（简单概况就是：轻、快、准、稳、回。）师：能够熟练的运用键盘是学习电脑的基础，这需要大家的刻苦的检查和练习，下面通过《金山打字通》来帮助大家练习熟悉键盘吧！生：（通过金山打字通练习键盘指法）
五、梳理总结，拓展延伸	同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？学生说收获。总结：今天大家和老师一起和键盘交了朋友。你们掌握住这个朋友的喜好了吗？我们在和键盘交朋友的时候的姿势是怎样的？在与他握手的时候又是如何呢？【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】

三、【教后反思】

练习使用键盘的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握正确操作键盘的姿势及敲键的方法。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后解决操作键盘的姿势及敲键的方法。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。

四、【板书设计】