西师大版一年级上册比较教案设计

这是一份西师大版一年级上册比较教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，引出课题，探索新知，小结等内容，欢迎下载使用。
比  较                                   东坡小学   李玲 教学内容：西师版教材一年级上册第12页和13页的例1和例3。教学目标：1、认识符号“＞”、“＜”和“＝”及其含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。2、掌握“一一对应”的比较方法，形成比较能力。3、经历比较过程，（数一数，比一比，摆一摆），获得一些数学经验。教学重点：掌握“一一对应”的比较方法，形成比较能力。教学准备：1、教具准备：蜜蜂、蜻蜓、花朵的图片，圆片，三角形2、学具准备：圆片、三角形教学过程：一、创设情境，引出课题。1、数一数。师：今天，老师给一（二）班的小朋友带来了一件礼物，瞧，这是什么？（出示例1的情景图）漂亮吗？从图中，你看到了什么？有多少呢？（学生说出答案后，请一个学生上台数，师强调要按一定顺序数。）2、比一比。师：从图中，你能很快看出蜜蜂、蜻蜓和花，谁多谁少吗？生：能。师：谁最多？你是怎么知道的？（学生多数是采用“先数一数，再比一比”方法。）师：不准数，请同学们看一看，我们班是男生多还是女生多呀？（学生不能很快说出答案，而且意见不统一，有的说男生多，有的说女生多，还有的不敢说。）师：到底谁的答案对？我们采用什么样的方法就能很快地找到答案呢？这就是我们今天要学习的内容：用“一一对应”的方法来比较物品的多少。（板书：比较）二、探索新知（一）、认识同样多1、师讲解什么是“一一对应”。2、动手操作：一个对一个的摆花和蜜蜂的图片。（教师边示范边讲解，告诉学生这种一个对一个的方法就叫一一对应。）3、观察，你发现了什么？（一个对一个的摆花和蜜蜂，刚好对完，蜜蜂和花同样多。）4、蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们就说“3等于3”，可以用式子“3＝3”表示，中间的符号“＝”是等号。（学生跟读“3等于3”，同时教师板书如下）                              3 ＝ 3                                 ︰                               等号小结：“蜜蜂和花同样多，3等于3。”5、练习：如果蜜蜂的只数是4，花的朵数也是4，我们就说（  ）＝（  ）.都是5呢？10呢？100呢？你能再说一些几等于几的式子吗？（二）、比较多与少1、刚才，我们用“一一对应”方法，知道蜜蜂和花同样多，这种方法学会了吗？下面，我们就用这种方法来比较蜜蜂和蜻蜓的多少，谁愿意上黑板来摆？2、学生操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂赴多，蜜蜂比蜻蜓少。）3、蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多。我们就说“4大于3”，写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。（学生跟读：4大于3，教师板书如下。）                       4＞3                        ︰                      大于号4、蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4少。我们就说“3小于4”写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。（学生跟读：3小于4，教师板书如下。）3＜4                        ︰                      小于号5、观察板书（4＞3、3＜4），同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？你打算采用什么方法来记住它们？引导学生得出：小于号开口朝向右边，大于号开口朝向左边。6、以游戏形式，熟悉、记忆这三种符号。（1）看谁举得对：教师说符号名称，学生举相应符号。或教师举符号，学生说相应的符号名称。（2）儿歌：大嘴巴对大数，，小嘴巴对小数，两数相等填等于。（三）、摆一摆，填一填。1、让学生第一行摆3个●，第二行摆▲，要和●同样多。教师：下面请同学们两人一组摆●，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把3个●摆成一排，另一个同学在他摆的●下面再摆▲，要求摆的▲与前面那个同学摆的●同样多。学生摆●后，集体订正。教师：你是怎样摆与前一个同学的●同样多的▲呢？学生1：我是1个▲对着1个●摆的，刚好与上面的●对完。这样，上面的●和下面的▲就同样多。学生2：我看上面的●是3个，我就拿出3个▲来摆在下面。这样，上面的●就和下面的▲同样多。教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。2、让学生第一行摆3个●，第二行摆▲，要求▲比●多2个。教师：请同学们在第一排摆出3个●，再在这3个●下面摆▲，使下排的▲比上排多2个。（学生摆，教师做必要的指导。）教师：你们在下排摆了多少个▲？生：5个。教师：你能用大于、小于说一说你摆的●和▲之间的关系吗？学生讨论后回答：5大于2，2小于5。教师：请同学们在2和5之间填上大于号或小于号。学生写后，抽两个学生的作业在视频展示台上展示：2＜5，5＞2，并请学生说一说为什么要这样填。 强调：无论是大于号，还是小于号，开口（大嘴巴）一直都朝向大的数。3、游戏。（1）教师示范：我出2.生：我出5.师：2＜5.生：5＞2.（2）同桌互相出5以内的数进行比较。三、小结1、解决课始提出的问题。我们班是男生多，还是女生多？你是怎么知道的？（引出“一一对应”这种比较物体多少的方法在日常生活中的应用。）多几个？是哪几个？教师把多的几个男生藏到教室门后，问：“现在是男生多，还是女生多？为什么？”2、小组评比。今天的优秀小组是哪一组？为什么？你能用今天学的知识来回答吗？（引导学生说出几比几多，几比几少，或几大于几，几小于几。）