初中语文人教部编版七年级上册杞人忧天示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册杞人忧天示范课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，了解作品，文体介绍，正字音，睡不着觉吃不下饭，崩塌坠落，“亡”通“无”没有，寄依托，身子指自己等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关寓言的知识，积累重要的文言词语；2.分析寓言的故事情节，理解其寓意。3.学习为人处世的道理，学会多角度辩证地看问题。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。
《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。
《列子》，道家学派著作。《列子》今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，如“愚公移山”“歧路亡羊”等成语均出自其中。《列子》把“道”融入故事之中，入乎其内，出乎其外，具有很高的文学价值，并包含深刻的哲学思想。主旨为万物生于无形，变化不居，人要掌握并利用自然规律。
寓言是以劝诫或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼、借喻近、借古喻今、借小喻大，简单的故事往往蕴含着深刻的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等修辞手法。
杞（qǐ）人　 身亡（wú）所寄　　中（zhòng）伤 躇（chú）步跐（cǐ）蹈　　 舍（shì）然大喜
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。　又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。
译文：杞国有个人担忧天崩塌地坠落，自己没有所依托（的地方），睡不着觉，吃不下饭。又有担心他的所担忧的人，就前往　　开导他，说：“天，聚积的气体罢了，没有（哪个地方）没有气体。
若　屈伸　呼吸，终日在天中行止，奈何　忧崩坠乎？其人曰：“天果　积气，　日月星宿，不当　坠耶？”晓　之　者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者
你弯曲伸展呼吸，整天　在　天空中活动，为什么担忧天蹋地坠呢？那人说：天如果是聚积的气体，日月星辰，不（就）应当坠落（下来）吗？开导的　　人说：日月星辰，也是空气中的能发光的事物，
只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
奈……何：拿……怎么办
即使坠落，也不会有所伤害。那人说：地坏了拿他怎么办？开导的人说：地是聚积的土块罢了，填满了四方，没有哪个地方没有土块。你行走跳跃，整天在地上活动，为什么担忧它坏呢？
其人 舍然 大喜，晓之者亦舍然大喜。
“舍”通“释”，解除、消除
那个人消除疑虑,非常高兴，开导的人也消除疑虑非常高兴。
1.开头第一句交代了什么信息？
交代故事的起因。有个杞国人担心某一天天崩地陷，“废寝食”表明杞人忧虑之深。
2.开导者最初是怎样劝说的？
“晓之者”向杞人讲明天不会塌下来的道理，开导他不要忧虑。“奈何忧崩坠乎”的反问，表明“晓之者”的不理解，暗示杞人之忧是多余的。
3.杞人又产生了什么新的忧虑？
杞人完全不相信“晓之者”的劝导，又提出日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去的担忧。
4.“晓之者”是怎样解“忧”的?【学生用原句回答】
　　“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”。日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。由表及里。化消极心态为积极心态。
5.两个“喜”字分别表现了什么？
　　前一个“喜”字表现了杞人明白道理、解除忧虑后的喜悦之情。后一个“喜”字表现了“晓之者”为能说服杞人，解除他的忧虑而高兴。
《杞人忧天》中“晓之者”开导杞人的话是否科学？你如何评价？
就现在的科学水平看，“晓之者”对天、地、日、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。但在当时，他认为天地都是一种物质存在，其思想也算是相当进步的了。
要消除没有根据或不必要的忧虑。讽刺那些胸无大志，患得患失的人。
杞人忧天：指庸人自扰、毫无根据的瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。
2.从这个故事中，你明白了什么道理？（寓意）
《杞人忧天》通过写杞人担心天地崩坠，身无所寄，以至于寝食难安，以及有个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
运用对话描写刻画人物。本文主要运用对话描写刻画人物，寥寥数语，就将杞人的庸人自扰和“晓之者”的热心解忧、悉心劝解的形象刻画得生动鲜明。