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人教部编版七年级上册再塑生命的人说课课件ppt
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这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人说课课件ppt,共41页。PPT课件主要包含了本课时目标,读一读,理解词语,很自然的产生,再塑生命的人,海伦·凯勒,认真读标题,谁“再塑”谁的生命,分析人物形象,温暖与真挚的关爱等内容,欢迎下载使用。
1.学习默读,抓住标题思考,整体把握文章内容。2.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 3.感悟莎莉文老师这一形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
捡 感慨 搓捻 绽开 争执 惭愧 悔恨 激荡 奥秘 拼凑 企盼
油然而生 截然不同 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈恍然大悟 花团锦簇美不胜收
yóu rán ér sheng
jié rán bù tóng
pí juàn bù kān
xiǎ xīn yì yì
bù qiú shèn jiě
hùn wéi yī tán
huǎng rán dà wù
huā tuán jǐn cù
měi bù shèng shōu
截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈
截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
疲惫,形容极度疲乏;不堪:不能忍受。形容非常疲乏,过度劳累。
翼翼:严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。
把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收
恍然:忽然醒悟的样子;悟:心里明白。形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。
锦:有文彩的丝织品;簇:丛聚。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
胜:尽,完。美好的东西很多,一时接受不完(看不过来)。
思考:读完标题,你产生了哪些疑问?
“再塑生命”是什么意思?
“再塑生命”是如何做到的?
默读全文 把握主要内容
找出标题引发问题的答案
从本义上讲,“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看,是指“爱的光明照到了我的身上”;莎莉文老师让“我”回到自然,理解自然;莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲,莎莉文老师就是“再塑生命的人”。
海伦·凯勒(1880—1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急病,两耳失聪,双目失明。六岁时,安妮·莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年。在莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。文中主要写了三件事:①老师教“我”认识具体事物。②老师教“我”认识和理解大自然。 ③老师教“我”理解“爱”的含义。
筛选信息,回答问题:1.莎莉文老师关心、教育并影响小海伦的内容2.用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的?
用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。
第一次接触时,莎莉文老师握住海伦的手,把她紧紧地抱在怀中。
“握”“紧紧地”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。
第二天早晨,莎莉文老师带海伦到她的房间,送给她一个布娃娃,并拉起她的小手,在手掌心慢慢地拼写“dll”,海伦也学着在老师的掌心画画。就这样一连几个星期海伦学会了很多词语。
莎莉文老师送给小海伦布娃娃,这一细节非常巧妙,既是表达对小海伦的爱心,更是用心良苦,用来启迪小海伦的智慧。并且莎莉文老师用写字的方式让海伦慢慢领悟“世间万物都有自己的名字”。
海伦和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字争执不下,莎莉文老师试图让她先放下这个问题,练习布娃娃“dll”这个词语时,海伦却把布娃娃摔在地上。老师耐心地把布娃娃碎片扫到炉子边上,便领着海伦到外面散步去了。
面对海伦的任性、发脾气,莎莉文老师并没有粗暴地训斥她,而是耐心地、巧妙地换了一种让她更乐意接受的教育方式——散步。
水房的经历中,莎莉文老师让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字。从此,海伦一下子就理解了语言文字的奥秘,水也唤醒了海伦的灵魂与情感。从此,海伦开始大量认识具体事物。
莎莉文老师寓教于乐,教学时机准确,教学方法巧妙,她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。
握住海伦的手,把她紧紧地抱在怀中
送给她一个布娃娃,拼写“dll”
为“杯”和“水”这两个词争执不下
耐心地、巧妙变换教育方式
富有爱心、充满智慧,具有高超精湛的教育艺术
莎莉文老师是一位富有爱心、充满智慧、具有高超精湛的教育艺术的教师。
莎莉文老师走进海伦生活后,海伦的生活发生了怎样的变化?作者是怎样表述这种变化的?
莎莉文老师走进海伦生活后,海伦的生活发生的变化
根据海伦前后的巨大变化,在下面的句子中填上合适的词语。
莎莉文老师的到来,就像为海伦打开了一扇( ),把她从( )中引向( )。
作者是怎样表达对老师的感情的?
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。 我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
“我”把莎莉文老师看作爱与光明的象征,直抒胸臆,抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感激之情。
在海伦心中,莎莉文老师有怎样的地位?
第五段: 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
本文文笔优美,充满诗情画意。请同学们再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句。尤其是直接播写作者本人语言、心理和动作的语句,体会作者学有所获这一过程中的艰辛与快乐。
朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,唯恐意外发生。
十分形象地展示了坠入黑暗和沉寂世界的海伦的心灵历程。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
作者描写了阳光、金银花叶,优美的景物,透出一股静谧的气息,以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后,对即将发生的事情的期待。
当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。
这一句有心理活动,有动作行为,把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。
突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
海伦凭借触觉感受到了“水”的存在,也就是感受到了生命事物的存在,从此之后她的世界打开一扇窗,她领悟到生命与世界的神奇,这是一次跋涉、寻找,是生命的再生。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
海伦发自真心,抒写了自己在莎莉文老师的教育与关爱中感受到生活的美好与幸福。她的幸福满满的,难以表达。
概括说说海伦是一个怎样的人
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。
A.搓捻(cuō niǎn) 迁徙(xǐ) 钥(yuè)匙B.绽(zàn)开 譬(pì)如 觅(mì)食C.截(jié)然 繁衍(yán) 喷(pēn)水D.涨(zhànɡ)红 筑巢(cá) 遨(à)游
【解析】A项中,“钥”应读yà。B项中,“绽”应读zhàn。C项中,“衍”应读yǎn。D项中,“巢”应读chá,“遨”应读á。
1.下列加点字的注音有两处错误的一项是( )
A.穿棱 困惑不解 搓捻 不可名状B.迁徒 繁花似锦 觅食 期期艾艾C.企盼 美不胜收 遨游 落英缤纷D.繁衍 冥思苦想 惭愧 风云凸变
【解析】A项中,“棱”应为“梭”。B项中,“徒”应为“徙”。D项中,“凸”应为“突”。
2.下列词语书写完全正确的一项是( )
A.朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?B.我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那样蓝,几乎透明。
【解析】D项中,应删去顿号。
3.下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
4.词语积累。(1)“截然不同”指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。你还能写出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的形象。你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
迥然不同 天壤之别 云泥之别
色彩斑斓 五彩缤纷 姹紫嫣红
5.下面的片段选自作文《读有感》。画线的三句话都有语病,请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生后第19个月时,一场突如其来的疾病,使她丧失了宝贵的听力和视力。①因为她的声带没有受损,却无法受其他感官的刺激,以至于她也不会说话了。读完这本书,我被海伦·凯勒的精神所感动,并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强,尽管什么也看不见、听不见,②但她拼命地摸读盲文,指头都摸出了血,甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力,终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持,实现了自己的人生追求。
(3)第③处成分残缺,应
但她拼命地摸读盲文,书写单词和句子,甚至指头都摸出了血。
(1)第①处关联词使用不当,可以改为
(2)第②处语序不当,可以改为
生活中并非只有一位“海伦·凯勒”,写一写你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事,与同学交流。提示:可以写一写那些付出艰苦卓绝而成功的残疾人的事迹。
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