小学数学北京版二年级上册身上的“尺子”教案

教学基本信息

课题

身边的尺子——综合课程

学科

综合实践

学段： 低年级段

年级

二年级

相关

领域

研究性学习

指导思想与理论依据

综合实践活动以活动为主要形式，超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，使每一名学生都能获得成功的体验。本主题活动正是遵循这一理念，学生在选题、制定计划、合作探究、汇报交流活动中，逐步形成了一定的解决实际问题的能力。

教学背景分析

教学内容：

让学生运用见过的各种尺子测量是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。在实践活动中让学生体会把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又服务于生活。让学生在实践活动中感受不同的单位长度的用处，加深对厘米和米这两个单位的认识以及它们之间的转换。

学生情况：

本主题实施的年级为二年级，在对学生进行米和厘米的教学过程中发现孩子对这类贴近实际生活的知识很感兴趣，愿意用自己的小尺子测量身边的物体,并给孩子拓展可以利用身上的尺子（一庹、一拃）来测量物体或身体的长度。而以小组为单位的学习形式对孩子来说比较新颖，能更好的培养学生的小组合作意识。

教学方式：师生互动,生生互动合作学习。

教学手段：多媒体

技术准备：每组1把米尺，1根长绳，3个皮尺，1张学习单，一只记号笔

 教学目标(内容框架)

 根据本校学生实际和实践活动内容特制定如下活动目标：

活动目标：

   通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

教学重难点：并通过实际的测量活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

教学流程示意(可选项)

教学过程(表格描述)

教 学阶 段

教师活动

学生活动

设置意图

技 术应 用

时 间安 排

创 设

情 境

揭 示

主 题

1、李老师家的小宝宝要过生日，打算买一件衣服做礼物。

2、给出图片，当没有长度单位时如何选择合适的尺码？

3、回顾厘米和米的知识。

充分讨论

1、引导学生学习测量物体的长度能用在我们的实际生活中。

2、回顾之前的内容，引起学生共鸣思考，为上本节课作好铺垫。

多媒体设备

5

分

钟

汇 报

交 流

活 动

计 划

展开活动

出示学习单：

1、小组讨论。这么多数据你们打算怎么分工？

2、小组开始活动。师及时指导示范。

3、小组汇报。

师：你们是怎样完成的？

组1：我们是两两合作，互相测量。

师：拿到结果后你能发现什么结果？

组2：知道自己能选择的尺码。

4、引导学生看对照表。

5、出示问题：当你身边没有尺子的时候想知道身高怎么办？

学生认真倾听小组汇报

提出质疑,交流讨论

以组为单位进行修改计划

倾听思考：

1、在小组汇报活动中，同学有哪些优点，还可以怎样改进。

2、如何利用一庹，一拃和其他辅助工具测量身高？

充足的实践活动，给了学生创新的时间和空间。2组的同学在第1次测量的基础上，经过观察、思考，发现了对折的方法。这是学生推理意识的具体体现。师生的正确评价，使2组的每一个同学尝到了合作带来的成功体验，增强了小组的集体荣誉感。

为了达到快速测量，结果准确，教师提出如何分工的问题。再次强调了分工的重要性，渗透了合作学习的方法。

多媒体设备

多媒体设备

30

分

钟

畅 谈

收 获

评 价

延 伸

1.谈收获：通过今天的学习有哪些新的收获？

1. 在今天的活动中，你自己和小组的表现怎么样？
2. 活动小结。

评价自己和组员

总结自己的收获，有利于做好活动。

5

分

钟

学习效果评价设计

评价方式

    本次活动采用评价方式包括：学生自评，学生互评，教师评价等。

    1．学生自评

    在活动过程中，学生自身所产生的丰富体验，是任何人都替代不了的，学生对自己活动的过程拥有最丰富的信息，也最有发言权。因此，要尊重学生的主体地位，让学生进行自我评价，使评价成为学生自我认识、自我反省、自我教育、自我成长、自我完善、自我超越的一个过程。

     2．学生互评

    在综合实践活动课上，学生互相评价时，教师要对学生进行思想认识上的引导，让学生在评价活动中学会接纳自我，也学会欣赏别人，对他人的评价要客观、具体，既善于发现他人的优点，又能坦诚地提出改进建议，真正地学会帮助他人取得进步。
    3. 教师评价

    在学生互评的过程中，教师要把自己作为与学生平等的评价者之一的身份，参与到评价活动中。引导学生在互评中多看他人的成功之处，学会欣赏他人，并懂得如何判断与接受他人对自己的评价。注重学生的全程参与，全员参与。

评价量规

评价用表

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1．利用学生自身的身体来学习新知识，对于学生而言更有深刻的体会。

2．结合学生实际，活动深入细致有实效

在活动中，教师对学生的情况作了具体详实的分析，注重从学生实际出发，启发引导他们自己去发现问题、提出问题、解决问题。通过亲身参与、展示与评价等体验活动，培养学生自主学习、自主思考、自主实践，自主解决问题的能力，体现了活动的实效性。

3．形式多样重参与，快乐学习收获多 

主题实践活动中，每个小组的研究主题不同，所设计的问题各式各样，教师引导学生结合本组的成员特点突出小组的特色与个性。