小学2. 6～9的乘法口诀求商教案

这是一份小学2. 6～9的乘法口诀求商教案，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，二六十二等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
学校
课名
6的乘法口诀
教师姓名
学科（版本）
北京版义务教育数学二年级上
章节
第五单元
学时
第 1 课时
年级
二
二、教学目标
1.理解并掌握6的乘法口诀并理解每一句口诀的意义，经历探索编制6的乘法口诀的过程，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2. 经历探索编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类比学习新知识的方法。
3. 培养学生发现数学信息提出问题的能力，让学生在解决问题的过程中，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣；能够利用新旧知识间的联系记忆口诀。
4.在探索过程中，感受新旧知识间的联系，使学生体验数学与生活中的联系。
三、学习者分析
学生在学习6的乘法口诀之前已经理解了乘法表示的意义，知道几个几相加用乘法计算。学生已经初步掌握了2-5乘法口诀的意义以及编口诀的方法。能够直接迁移到6的乘法口诀去应用。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
解决措施：通过自主探究、交流汇报使学生理解算理，在生动活泼的游戏中强化口诀记忆。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
复习导入
发现新知
00‘06“-04‘40”
通过“温故而知新可以为师矣”这句话，使学生感受到2-5的口诀中包含着6的乘法口诀，并且是学生明确我们不仅要对知识知其然还要知其所以然。
1.今天我们学习6的乘法口诀。师板书课题：6的乘法口诀
2.中国古代有一位大教育家孔子说过一句话，读一读。什么意思？
意思是复习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人就可以做老师了！
3.让我们回顾以前学的乘法口诀。（ppt演示）。观察观察，这里有没有今天我们要学的6的乘法口诀？
评价：你们真是会观察、会发现的孩子！（板书观察、发现）大家通过观察学过的口诀、发现了今天要学的6的乘法口诀，6的口诀只有这么几句吗？
4．这么多人都会背！看来你们既会温习旧知识，能把这节课要学的新知识6的乘法口诀背下来了，都可以做老师了，那这节课上到这就可以下课了，行吗？为什么不行？
师重点评价：心中有他人、不仅要会背，还要了解每句口诀表示的意义，也就是明白道理（板书：明理）、能够把口诀应用到生活中，那才能彰显你们的智慧。
生读：温故而知新，可以为师矣。
尝试解释。
生说，（ppt）大声读口诀，一六得六、二六十二、……
生接着背6的口诀
生：不行。
还有的人不会呢
口诀怎么来的？表示什么意义？
怎么用这些口诀？
自主探究
建立联系
04‘41“-24’28”
学生学习新的乘法口诀，可以充分借助已有的认知经验，经历自主探究，进而完成知识的自主建构。通过利用方格图与5的乘法口诀建立联系，使学生能够横向将知识建立联系。
（一）理解算理
1、6的乘法口诀，我们就从一朵百合花开始。一朵百合花有6个花瓣，也就是几个6？列式是？
2朵百合花是的花瓣数是多少？是几个6相加？列式是？
3多百合花有多少花瓣？4朵？5朵？6朵？……9朵百合花一共有多少花瓣？你能自己完成这个表格吗？
师巡视，拍照，上传展示（有错误的）
4.汇报：读一读屏幕上的答案，看看和你的一样吗？哪不一样？
评价：你能发现这组数据的规律，真是有数学的眼光！快来看看这组数据的规律，是不是像他说的，后一个数比前一个数多6。
白板上边说边写。5．还真是这样，看到这，你们是不是应该有一个问号？问一个为什么啊？
6．快来读一读这组有规律的数，看谁最快的速度能把这些数记下来！
组织正背、倒背。
（二）自主编口诀
1．根据这组数据，你们能自己把这些算式的结果填出来并自己编写乘法口诀吗？
编写乘法口诀要注意什么？谁能提示大家？
师巡视，投屏（有错误的2张：二十四写成二四的或者有小写的等）
集体汇报
观察屏幕上的口诀，你想说什么？
评价：你真是个细心的孩子！真有欣赏的眼光！一眼就能看到别人的优点！表达的多清晰啊！
3看这是我们发挥集体智慧编出来的口诀，大声的读一读！
4现在检查自己的口诀，有问题的改过来，没问题的给自己在书上写一个漂亮的100分，然后小声地背口诀，看谁在最短的时间背下来。
4两个人互相对口令。
5你们觉得那句最难背，总是错？请教一下大家，有什么好的方法吗？
评价：他是这样竖着观察，善于利用上下两个数都相差6的规律来背，这是一种很有效的方法！
6老师也有一个绝招，你们想知道吗？ 就是这招，读一读
7什么意思？评价：听讲多认真啊！
10．其实这句话
还有另一层的
意思，听好了，能够找到新知识与旧知识之间的联系，这样的人就可以当老师了！谁听明白了？
11．看屏幕：这是一行有五个正方形就是一个五、口诀：一五得五、两行？ 二五一十、三五十五……再看：这是一个六，他跟一个五有什么联系？两个六和两个五什么关系？
接着？
一句话概括！
评价：你的概括能力真强！
12、大家看，我们在学知识的时候，不仅要明白其中的道理，还要和其他知识建立联系，这样的你才可以当别人的老师，对吗？
13、现在我们把今天新学的口诀放到口诀家族里，行吗？生说，师出示
14．给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方法，把口诀背下来。
1个6，列式是1×6=6或6×1=6
2个6相加，列式是2×6=12或6×2=12
生独立填写表格
生订正错误答案，并说明理由。（意义上解释：几个6相加；从前往后推，后一个数比前一个数多6）
生质疑：为什么后一个数都比前一个数大六呢？
生解释：因为后面一个数据比前一个数据多一个6。
生正背、倒背
口诀大写
积够十就不用写得
生自主编制口诀
生指出错误，并分析错因、改正。
生齐读口诀
生背口诀
学生对口令。
生的方法：利用差6的规律
生读
温故而知新，可以为师矣！
生解释：温习旧的知识进而理解新的知识，这样的人就可以当
一个6比一个五大1
两个6比两个五大2
三个6比三个5大3
四个六比四个五大4……
几个六就比几个五大几！
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四
生背口诀
巩固应用
提升思维
24’29“-40’12”
用游戏的方式强化孩子背口诀，通过变式练习使学生深入理解乘法的意义。在生活情境中感受6的乘法口诀无处不在。
（一）基础练习
1．对口诀，你能根据六九五十四写两道乘法算是吗？
2．游戏：找一找，哪些数是一个数和6的乘积，例如6、12 等
班级优化大师选人
（二）提高练习
送小鸡回家
（三）发散练习
写出乘积是24的算式，编一个能够用4×6=24解决的中的问题 。
（四）生活拓展
24罐露露是怎样摆放的
生抢答
生玩游戏
生操作，生生互动
回顾反思
总结方法
40’13”-40’52”
通过回顾反思环节梳理本节课的知识与方法。
1这节课马上就要学完了，你有什么收获吗？
2这节课我们通过观察以前学过的口诀，发现了新的口诀，又自己探索明白的口诀的意义并且和5的口诀建立了联系，希望大家在以后的学习中也要用这样的学习方法，你会有更多的收获的！
生谈收获
六、教学流程图