北京版二年级上册2. 6～9的乘法口诀求商教案设计

这是一份北京版二年级上册2. 6～9的乘法口诀求商教案设计，共5页。教案主要包含了说教材，说学生，说教学目标，说重，说教法，说教学流程，教学效果的预测等内容，欢迎下载使用。

我说的内容是小学数学课本二年级上册《9的乘法口诀》一课。，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。
它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
二、说学生
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。就是不愿意动手做题，动手做题他就磨磨蹭蹭，因为他的识字量比同龄人要小得多，所以不认识的字免不了要老师告诉他读。
三、说教学目标
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。
四、说重、难点
教学重点：初步探索9的乘法口诀的规律。
教学难点：熟记9的乘法口诀并能与其他乘法口诀混合运用。
五、说教法、学法
编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
六、说教学流程。
（一）创设情境、丰富认识（5分钟）
PPT出示赛龙舟的情境图，上面这幅图上看到了什么？ 这副图中有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几个人? 一共有多少个人参加龙舟赛?
设计意图：调动学生的学习兴趣、及参与意识，这一环节主要是让学生通过观察争先恐后、奋力拼搏的“龙舟赛”场面，集中儿童的注意力，导入尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标，直入课题，从而体会到数学的无处不在，同时也让学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。
（二）、解决问题、编制口诀（10分钟），
指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀, 并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式.为了节约时间老师边听边板书。 (通过放手让学生以独立思考的形式,自己总结出9的乘法口诀,使学生通过动 脑、 动口、动手等多种感观参与学习活动, 不但掌握学习数学的方法, 而且能加深理解, 学以致用.)
我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。让学生知道9的乘法口诀的源于生活。
设计意图：安排在学习新知后，使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生的脑海里生根发芽，从而使他们获得不同程度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。
（三）、发现规律、牢记口诀（10分钟）
为了使学生切实掌握知识，深化9的乘法口诀的理解，我设计了几道由易到难的练习题，通过不同层面的练习，使不同层次的学生都能够得到锻炼。既巩固了新知又深化了新知，使数学教学变得更有活力，更有价值，从而达到学以致用的目的。
设计意图：引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。
（四）、分层练习、寓教于乐（10分钟）
掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。③ 同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏27、63、72、54、81
设计意图：此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。
（五）、总结评价、体验成功（5分钟）
通过今天的学习，你有什么收获？不仅加强知识的总结，还加强九四小学教学设计与课前说
方法的总结，通过教师小结使学生更清楚地认识到生活中数学无处不在。
设计意图：让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，回顾知识，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。
七、说板书设计
9的乘法口诀
9×1＝9 一九得九 1×9=9
9×2＝18 二九十八 2×=18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一
设计意图：通过板书，将教学重、难点清晰的呈现学生面前，有利于学生形成一定的知识体系。
八、教学效果的预测：
通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，教师由扶到放，逐一突破难点，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习积极性，扎实有效地完成学习任务，同时，学生也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。
以上是我对《9的乘法口诀》这一节内容的初步设想，如有不当之处还请指正。谢谢！