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    二年级上册语文教案-课文(七)21.狐假虎威 部编版
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    二年级上册语文教案-课文(七)21.狐假虎威 部编版01
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    人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案设计

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    这是一份人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案设计,共4页。教案主要包含了导入,授课,生字教学,小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    1.会正确读写“神、活、猪”三个字,会读“窜过”、“纳闷”等词语。
    2.通过分角色朗读、表演的方式感知课文内容,有感情地朗读课文。
    3.理解“狐假虎威”的意思。
    教学重难点:
    1.会写“神”、“活”、“猪”三个字,有感情地朗读课文。
    2.分角色表演故事,理解“狐假虎威”的意思。
    教学准备:
    1.小动物卡片头饰 、板贴
    2.完成第一课生字教学
    教学过程:
    一、导入
    1.这节课我们继续学习——齐读。
    2.我们知道“狐”指的是 ,“虎”指的是 ,“狐假虎威”的意思用文中的一句话来说,就是——(指生说)——出示句子,谁来读,指名读(2名),读着读着,你是否已经猜到“假”的意思了呢?指名说(标红)那“威”呢?(齐说,标红)
    3.带着我们的理解一起来读读这句话。(齐读)
    4.接下来就让我们一起走进故事——《狐假虎威》(手指课题,齐读)去探个究竟。
    二、授课
    1.自由读课文第1自然段,读着读着你知道了什么?
    ( 1)故事发生在森林里(2)饥饿的老虎,你从哪儿读出来的?(3)凶猛,从哪儿看出来的?——生读,你能做做动作吗?→真是只凶猛的大老虎呀。(4)狐狸动作快、速度快。——“窜过”(读准)虽然狐狸速度很快,但还是没能逃出老虎的爪子。
    (师小结:结合几位小朋友的发言,我们可以概括出故事发生的背景:“一只饥饿的大老虎在森林里逮住了一只从它身边窜过的小狐狸”。)在学习过程中要学会概括、尝试复述。
    看看图片,老虎张开血盆大口眼看就要把狐狸给——吃掉了(生接)。这样凶猛、厉害的老虎你能读出来吗?试着读读第一自然段。(齐读)
    2.狐狸被逮住了,于是它和老虎就开始了一场斗智斗勇的对话。
    默读课文2-6自然段,用“——”画出狐狸的话,用“〰〰”画出老虎的话。思考:从对话中你读出了一只怎样的狐狸和老虎呢?
    (1)谁来读读狐狸说的话? 老虎的呢? ——出示
    (2)读了它们的对话,你仿佛看到了一只怎样的狐狸和老虎呢?——指生回答
    (3)我们快去看看这只狡猾的狐狸和受骗的老虎吧!
    (4)这里老师有个小提示:要想读好对话,我们就要抓住它的提示语——出示带有提示语的句子。
    第1句,谁来做做这狡猾的狐狸读读这句。指生、再指生——你为什么这样读?——相机指出“扯着嗓子”。这只狐狸现在就在老虎的虎爪之下,声音不仅没小反而还加大了,难道它不害怕吗?——为了给自己壮胆。这句话中你还从哪里看出这只狐狸很狡猾了?——动作“眼珠子……”,谁来学一学?这一转,狐狸是在……?(想办法,想主意)谁再来读读第1句,加上动作,读出狐狸的语气,生读(师评,再指生)
    第2句,听完狐狸的话,老虎有什么反应呀?——指名读,这一愣,又是什么表情?生讨论、读——愣住的老虎在想什么呢?——带上“愣”这个表情,谁来试试?——男生们都来当当大老虎,读读这句。
    第3句,看到老虎这样的表现,狐狸又想出什么坏主意了?——指生读,师评价,相机理解“老天爷”,老天爷是什么意思呢?我们来看一看。师读注释——哎呀,这个神可厉害啦!那这句该怎么读呢?——指生读,师:哇搬出老天爷,好厉害呀!想一想,老天爷在哪呢?——谁能加上动作再来试试?——指生读,“太吓人了,狐狸搬出老天爷吓唬老虎”——引读:老虎被……,松开了……(“蒙住”是什么意思?说明老虎上当了,受骗了)
    第4句,老虎已经一步步走入狐狸的骗局,狐狸这时候又说什么了?指生读,这只小狐狸有点拘谨呢,你们看看老师这样读行不行?——读对话的时候别忘了加上动作、表情,这样才能使它们的语言更加生动。谁再来试试?真威风呀!
    (5)这样的角色你能读出来吗?选择你喜欢的角色,抓住它的动作表情、语言,认真读一读,看看谁是咱们班的“朗读小明星”?
    (6)指名分角色读
    a.谁来当当狡猾的狐狸?受骗的大老虎呢?谁来?旁白谁愿意读?——指名读,评议
    b.还有谁想来试试?
    c.你们觉得这“朗读小明星”是谁?
    d.让我们一起来,男女生分角色读,女生做做小狐狸,男生当当大老虎,老师来读旁白。(抱歉,老师想了一下,小狐狸们都把尾巴压在屁股底下怎么摇呀?来全体起立,开始)
    3.就这样它们就朝森林深处走去——出示,引读。
    (1)狐狸这个时候有什么样的表现?老虎呢?——课件出示四字词,读一读。——出示词卡,师板贴。——教学“神、活”。
    出示词卡“摇头摆尾”,,谁能来做做这个动作?指名演,评价(太威风了!)
    老虎的表现是什么?——半信半疑、东张西望。出示词卡,指生读,再指。你理解吗?这是什么意思?
    “半信半疑” 一半……一半……,小朋友们可真棒!
    出示词卡“东张西望”,这个词也很特别,你发现了没?——“东”和“西”是一对反义词,“张”和“望”却是一对“近义词”。——像这样的词还有很多,我们来看一看——东奔西跑、东倒西歪、东躲西藏。
    (2)带着理解,我们再来读读这四个词,每个两遍。
    (3)如果你能用你的表演把这段话表现出来就更棒了,下面四人一组,分角色扮演,看看谁是我们班的“表演小明星”?
    指生,评。再指,评。——评奖,你们觉得谁是“表演小明星”呀?
    (4)让我们一起用朗读来展示一下这幅森林深处的画面吧,齐读。
    4.除了狐狸和老虎,森林里其他小动物们都有什么表现呢?请一位小朋友来读读第8自然段,其他小朋友仔细听。——看看这个词,出示词卡“纳闷”,指生读,纳闷是什么意思呢?——疑惑,奇怪。一起来读读这个词,全班齐读。
    (1)兔子兔子,你在纳闷什么呀?——生读出“狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样”——“往常”是什么意思?→以前、从前。以前狐狸是怎么走的,现在呢?——“大摇大摆”,师出示词卡,板贴。
    (2)野猪野猪,你为什么跑呀?——指生说
    (3)小鹿小鹿,你怎么也撒腿就跑呢?——指生说
    (4)你是哪位小野兽呀?——指生说,你呢?——想想森林里还有哪些野兽呀?——森林里有很多很多的野兽,所以,课文中说——“大大小小的野兽吓得撒腿就跑”,“撒腿就跑”说明小动物们都跑得很——生接。
    (5)让我们一起来读读第8自然段,齐读。
    5.引读第9自然段,老虎……其实……原来……
    “狐假虎威”如今还用来比喻生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有真本事。
    你们生活中有没有遇到过这样的人呢?谁来说说?——指生,评价
    6.像“狐假虎威”这样通过一个小故事告诉人们一个大道理的成语,还有很多。我们一起来看看。——出示图片,这是?——“守株待兔”,这个故事告诉我们做事情要靠自己的努力,不能靠运气,也不能妄想着不劳而获。
    三、生字教学
    1.教学“猪”:猪字,左右结构,左窄右宽,左边“反犬旁”一笔“撇”,二笔“弯钩”要穿过撇,三笔“撇”与第一笔“撇”的方向相同,但不穿过“弯钩”。右边“者”字要特别注意这个“撇”,要写得舒展一些。——下面你们来描一个写一个。——展评
    2.“神”:示字旁与之前学过的衣字旁在书写上的异同——在田字格中的位置相同,示字旁比衣字旁少了一笔“撇”。左窄右宽,左短右长,“示字旁”的第一点靠右,与横撇的尖角在一条垂直线上,“神”的第一竖在竖中线上。学生描红一个,练写一个,展评。
    3.“活”:你有什么好办法记住它?“舌”第一笔短撇过竖中线,第二笔横从横中线上起笔,略向右上斜,第三笔竖在竖中线右侧,略往左倾斜。“口”扁,第一竖在竖中线上。
    四、小结
    五、布置作业
    1.课后还可以再积累一些类似狐假虎威、守株待兔这类的成语。
    2.回家后可以邀请你们的爸爸妈妈也来演一演《狐假虎威》这个故事。
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