青岛版 (六三制)二年级下册一野营——有余数的除法教案

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这是一份青岛版 (六三制)二年级下册一野营——有余数的除法教案，共3页。教案主要包含了创设问题情境，激发学生学习兴趣，探究新知，课堂小结，课堂作业，课外作业等内容，欢迎下载使用。

《有余数的除法》教学设计

教学目标：

1、知识和技能目标：

（1）理解余数的含义，掌握用竖式表达表内除法和有余数除法的方法，能口算解决简单的有余数除法。

（2）结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。

（3）通过动手操作，培养学生的数学思维能力及探究意识。

2、过程与方法：

（1）在具体情境中让学生经历有余数除法的过程，理解余数的含义，认识到生活中存在有余数除法的现象，解决简单的有余数除法问题。

（2）引导学生通过动手实践、自主探究、合作交流，由“学会”变为“会学”，形成良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观：经历观察、操作等数学活动，积累一定的数学活动经验并在合作中获得情感体验。

教学重点：

1、感知有余数除法的意义。

2、能口算解决简单的有余数除法。

教学难点：掌握笔算方法及笔算中每一步所表示的意思。

教具、学具准备：多媒体课件、直尺、小棒。

教学过程：

课前活动：

今天，老师给大家准备了小礼物，想不想知道是什么？那老师要看谁在今天的课堂上能认真倾听老师的问题，并积极思考，老师就把小礼物送给他。好吗？

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣。

秋天到了，孙悟空来到花果山的桃树下，又大又红的桃子看得都让人眼馋。这时候，来了两只小猴子，于是悟空就摘了几个最大的桃子，准备分给他们尝一尝，我们去看看吧！

二、探究新知

（一）探究没有余数的除法。

1、先看看他摘了几个桃子？（10个），根据图上的信息，你能提出一个数学问题吗？（每只猴子分几个?）

2、你认为怎么分才公平？（2只猴子分的一样多）。要想分的一样多就必须怎么分？（平均分）

3、探究1：有10个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分几个？(齐读一遍)你会列式吗？（板书：10÷2=）得数是多少（5）？你是怎么求出来的？（想口诀：二五一十） 10÷2=5（个）这个算式表示什么？答：每只猴子分5个。

4、这是除法的横式，（板书：横式10÷2=5（个））它还可以列成竖式呢！请看大屏幕上的方法，我看哪位同学看得最认真？（课件演示竖式过程）

5、板书竖式在作业本上的写法，介绍竖式中各部分的名称，理解竖式中每一步表示的意义。

①在列竖式时，先写10，写在格子中间，它是被除数，表示什么呢？

②然后写除号，在竖式里，除号要写成一横一撇，把尺子搭在10上面的这条线上先写一横，再写撇。

③再把2写在除号的左边，它是除数，表示什么呀？

④10除以2等于5，（指着竖式）表示把10个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴子分了5个桃子，也就是5个1，所以要写在个位，与被除数的个位对齐，写在上面。

⑤一只猴子分5个桃子，2只小猴子分到多少个桃子？用5乘以2得10，10写在被除数的下面，与被除数的个位和十位对齐，第二个10是5和2的乘积。

⑥桃子分完了吗？所以在10下面画一条横线，用原来的10个桃子，减掉分掉的10个桃子得0，表示桃子刚好分完。

6、下面请同学们拿出直尺按老师刚才的步骤，在练习本上来列竖式，注意格式。小练习：我是数学小医生。（改错）

(二) 探究有余数的除法。

1、两只小猴子正准备美餐一顿，这时又来了一只小猴子，嚷着也要分几个桃子吃，于是孙悟空决定把这10个桃子，平均分给3只小猴子，看看这次每只猴子分几个?他还想请同学们帮一次忙，你们说行吗？那算式怎么列呢？

2、请同学们用桌上的小棒代替桃子，同桌两人一组，一起动手，合作完成。

3、谁愿意到老师这儿来，边分边来说说你是怎么分的？看看谁听得仔细。

4、那么根据分的过程，同学们能试着列出除法竖式吗？在练习本上试一试，谁来写在黑板上？（指名板演）。反馈。

5、对照学生写的竖式，引导交流：10除以3，每只小猴子分3个，3乘以3得9，从10个桃子当中分掉了9个桃子还多了1个。这个1能给它起个名字吗？（余数）

6、我们来看横式上的得数怎么写？把10个桃子平均分给3只小猴子，每只小猴分了3（个）（板书）还有剩余，我们用6个圆点表示，板书（……）还余几个？1(个)（板书）读作：10除以3等于3个余1个。和老师一起读一遍。在这里，商和余数要根据表示的不同意义带上单位，只不过这道题特殊，商和余数的单位是一样的，都是个，在做其他题的时候，同学们要注意把单位带准确。