2020-2021学年二 游览北京——万以内数的认识教案及反思

课题

1000以内数的认识

上课教师

备课时间

教学目标

1、掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

2、认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

3、结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。

教学重点、难点

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教具学具准备

课件、师生计数器、

参与教师

教学

过程

活动名称

活动步骤

修改意见 

导 入新 课

一、复习导入

1、最大的两位数是（ ），再加上1是（  ），它是个（  ）数。

2、数一数：

一个一个地数，从90数到99。

十个十个地数，从10数到100；

五个五个的数，从50数到95；

3、猜一猜（课件出示体育馆图片）：

你们知道这是什么地方吗？猜猜体育馆大约能坐多少人？

4、揭示课题：1000以内的数的认识

探

究

新

知

探

究

新

知

二、探究新知

活 动 一：我会数

1、小组合作数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。（15分钟）

（1）课件出示一个大正方体：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？估一估！

（2）小组合作数一数：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？

要求：

A、说说怎样数能很快的数出小正方体的总个数？

B、派代表交流汇报。

C、小组内有序数出小正方体的总个数。

（3）结合学生交流情况教师适时播放课件演示：我们会这样数 

（重点强调9个百再添一个百是多少？）

先一个一个的数，数出10个一是十，

再十个十个的数，数出10个十是一百，

最后一百一百的数，数出 10个一百是一千。

2、播放课件引导学生自主填写课本第75页例题1的括号。

3、小组讨论：通过数数，你有什么发现？

4、自主思考：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？随机拨出数字一千。

5、说一说：你学会了那些数数的方法？

Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。

B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。

C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。

6、通过观察计数器上的这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？

7、小结：在计数器对各数位的规定，认识相邻计数单位之间的进率是10。

当堂训练

课堂

小结

1、 边 数 拨 数：

从100起一个一个数到120;从198一个一个数到203；从220起，一十一十数到310。

2、完成同步练习59页的第四大题。

一个一个地数：698、（ ）、700、（  ）、（ ）；

五个五个地数：（  ）、（  ）、700、705、（  ）；

十个十个地数：（  ）、（  ）、700、（  ）、（  ）；

一百一百地数：（  ）、（  ）、700、（  ）、（  ）。

 今天的学习你通过什么样方法，学会了什么？

布置作业

完成数学课本练习十六的1、2两题。

板书设计

1000以内数的认识

10个一是十

10个十是一百    

10个一百是一千

教学

反思

1、1000以内数的数包括哪些强调不够。

2、1000以内的数字数拐弯数强化训练不扎实。

3、课中对学生放手不够。