小学数学青岛版 (六三制)二年级下册二 游览北京——万以内数的认识教案

1000以内数的认识

教学目标

1、通过拨计数器、小棒、方木块等数数活动,使学生理解1000以内数的组成,学会数1000以内的数。

2、使学生初步体会读数、写数的一般规律,同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值,同时培养爱国主义情感。

2教学内容分析

《1000以内数的认识》第一课时包括数数、读数、写数、数的组成,是学生在学习过100以内的数的基础之上学习的,是对数的延伸和拓展。因为1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生尽快的建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。

3学情分析 评论 .

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识。此部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。

4重点难点 评论 .

教学重点:

1、正确数千以内的数,掌握十进制关系。

2、学生读、写千以内的数,知道每个数的组成。

教学难点:

1、接近整十、整百、整千的数的数法。

2、体会读、写数的方法和本质,尤其是中间和末尾有0的数的读写法。

5教学策略选择与设计 评论 .

在教师的引导启发下,学生动手实践、小组合作探究。

6教学环境与资源准备 评论 .

希沃课件、微视频、投影、作业纸、计数器、小棒、彩笔等。

7教学过程 .

7.1 第一学时

7.1.1教学活动 .

一、猜数导入 ，揭示课题

1、师:同学们,今天我们先来猜一个数，出示教材第74页主题图，这是一个大型的体育馆，你能猜猜大约能坐多少人吗?

     培养学生的数感、估数的意识和能力。

3大家都认为这个体育馆能坐的人数比100多得多，这节课我就们来认识1000以内的数。

二、数形结合，构建“千”的模型（学习例1）

1、出示第一张课件

(1)师:请仔细观察有多少个正方体?

     生:10个。

一起数一数(一个一个地数)

一个一个地数,10个一是十。 师:十里面有几个一?

2、出示第二张课件

(1)师:数一数这组正方体有多少个?(停顿)

    生:100个

(2)师:你是怎样数的?

     生:一十一十地数

     一起数一数

(3)一十一十地数,10个十是一百。师:一百里面有几个十?

3、出示第三张课件

(1)师:再数一数这组有多少个正方体?(停顿)

    生:1000个

(2)师:你是怎样数的?

    生:一百一百地数。

    活动:一起数一数

(3)一百一百地数,10个一百是一千。师:一千里面有几个一百?

(4)师:今天又认识了一个新的计数单位:“千”,以前还学过哪些计数单位?

    生:个、十、百

    师:千比百大。数位顺序表中,千位在百位的左边。

4、齐读板书

    师:那么10个一千是多少呢?(拓展)

5、师: 通过数数,你有什么发现?同桌说一说。

      师:如果是更大的数还可以怎样数?

意图:利用已有知识充分地数小正方体,感悟到数数方式的多样;体会数较大的数时可以一百一百地数,掌握数数的方法和规律。

6、开火车数一数(注意拐弯数)

     森林运动会开始了!

    (1)小猴代表队的运动员号是从一百到一百二十。

    (2)小兔代表队的运动员号是从一百九十八到二百零三。

    (3) 抱球游戏要求一十一十地数,你会从二百二十数到三百一十吗?

7、同桌再小声的用计数器拨一拨,数一数。

                                                                                                                        意图:突破遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点,同时培养学生的数感。

三、探究学习例2

1、出示例2,

(1)师:同学们,这是一幅点子图,请用简单快速的方法数一数一共有多少个圆点,在纸上用黑色彩笔圈一圈。

    学生根据要求用自己的方法在作业纸上圈一圈、数一数。

(2)师:一共有多少个圆点?投影作业纸展示学生的数数方法。

    通过投影比较,学生发现一百一百地数更加简便快速,优化数数方法。

(3)总结数数方法,再用简便的方法用红色彩笔圈一圈。

(4)学习235的组成。

    小组讨论235的组成。用小棒摆一摆、计数器拨一拨,巩固组成,为读写打下基础。

(5)学习235的读写方法。

    学生读写出235,并说说是怎样读写的。

2、学习中间有零的数的读写方法及组成:305

    四人小组摆一摆、拨一拨、说一说,把305读写出来。

3、学习末尾有零的数的读写方法及组成:230

    四人小组摆一摆、拨一拨、说一说,把230读写出来。

    师:305和230有什么不同?

4、师:读写千以内的数,需要注意什么?

    同桌说一说。

5、总结千以内数的读写方法:读和写千以内的数时,应从最高位起;读数时,中间的0要读,末尾的0不读;写数时,哪个数位上一个都没有,写0占位。

设计意图:为了使学生直观而又深入地认识数,此部分利用点子图、小棒、计数器等教具,使学生从数的概念的各个方面认识数,体验到表示数的多种方式,进而培养学生的数感。

四、联系实际、学以致用 评论 .

1、组成(学生独立完成,集体订正)

    (图略)有(  )个百、(  )个十和(  )个一,组成的数是(      )

2、纠错(学生独立完成,集体订正)

      四百二十六           写作:426

      九百八十              写作:98

      503                      读作:五百三

3、拓展,填空(集体讨论完成)

      (1)与420相邻的两个数是(       )和(        )。 

      (2)150里面有(    )个十

      (3)数数:___     ___  800  ___     ___  (答案不唯一)

意图:巩固数的组成,以及读写数、数数尤其是拐弯数的数法等方面的知识

五、全课总结、拓展延伸 评论 .

师:生活中常用到一些较大的数,留心观察生活中的大数,你会有很多新发现,学习了这些大数,谁来谈谈通过今天这节课你有什么收获?

意图:归纳总结本节课知识点、明确知识点。

活动6【活动】课后反思 评论 .

      1000以内数的认识是学生对100以内数的认识的延伸和扩展,同时它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。几经思考过后,我决定把数数、写数和读数融合在一起,这也是对学生提出了更高的要求。在体会到大数的过程中,要求孩子能自主探索读数和写数。

      1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。首先,我先让学生观看视频,初步体验生活中的大数;然后数形结合,构建“千”的模型,教学例1,让学生自主感受数数的过程和方法,知道要数更大的数时,可以一百一百地数,优化数数方法。自主探索地过程中,学生能够发现数数的方法,极大提高了学生学好数学的信心,随后的练一练,突破了遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点,要求学生体会相邻数位之间的十进制关系,同时培养学生的数感,为了更有效地突破重难点,我借助计数器这个比较直观的教学工具,经历了数数中满十进一的过程。经历了数数的过程,接下来的教学重点是写数和读数。这一环节,我放手让学生自己动手探究,提高了他们学习的兴趣。要求先摆一摆小棒,这样很明显的可以看出数的组成,然后在计数器上拨珠子,并说说各表示什么意思,让学生初步感受1000以内数的组成,为读数、写数做好铺垫。最后自主探索读数和写数的方法,如何读写中间、末尾有0的数,是本节课的重难点,通过数与数的比较,引导学生知道数位上什么也没有写0占位,通过读一读,感受读数时数中间的0要读、末尾的0不读。

      本节课我合理利用希沃白板课件、微视频等,充分利用其资源,并设置多样化的教学手段,使得教学事半功倍。1000以内的数学生也曾经接触过,学起来较轻松,课堂气氛较活跃,时而能发现平时不爱举手的孩子也信心十足地举起了双手,极大地鼓舞了孩子学习数学的兴趣。

      总的来说,培养学生的数感非常重要。本节课还有很多欠缺之处,一、在教学中还需要从课内扩展到课外,结合生活中的具体实例去教学数学知识,让学生感觉数学就在身边,生活中充满了数学,相信学生学习的积极性会更高;二、在教学拐弯数时,学生说得有点少了,应该让学生多说多数;三、在教学中应注意放手让学生充分发挥,体现其主体作用,使学生各方面得到发展;四、课堂激励语、评价语太少等等这些方面在以后教学中需多加注意。一份耕耘、一份收获,教学苦乐相伴,我将一如既往,再接再厉,争取越来越好。