初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统教案及反思

第二节　生物与环境组成生态系统

1．知道生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体。

2．知道生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。

3．生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。

4．运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。

5．分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

教学重点：生态系统的组成；生态系统的自动调节能力。

教学难点：食物链和食物网。

教学课件、相关图片和视频。

一、导入新课

通过上节课的学习我们知道了生物与环境是相互影响的，共同构成了一个整体，这就是生态系统。今天我们一起来探讨一下有关于生态系统的知识。

二、探究新知

探究一　生态系统的组成

1．生态系统的概念

多媒体出示教材P19“想一想，议一议”的插图：

组织学生阅读教材并观察图片，思考：用网罩起来的草几乎被虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？

学生思考后回答。

提示：草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这说明生物与环境是一个不可分割的整体，所以我们要保护环境。

教师引入生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流以及学校的花园等，都可以看做一个个生态系统。

2．生态系统的组成

教师过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都具备相同的组成成分。那么生态系统的组成是什么样的呢？

引导学生阅读教材P20“资料分析”，组织讨论下列问题：

(1)树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

(2)树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩最终会消失吗？

(3)在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？

(4)在生态系统中，除了各种生物以外，还有哪些组成成分？

学生思考、讨论后回答。

提示：(1)从啄木鸟在树干上找虫吃可以看出，树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间存在着一定的关系，即昆虫的幼虫以树木为食，啄木鸟以昆虫的幼虫为食。

(2)树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。会消失。

(3)植物——生产者；动物——消费者；细菌、真菌——分解者。

(4)在生态系统中，除了生物以外，还有非生物部分，如阳光、空气、水等，它们也是生态系统中不可缺少的成分。

教师引导学生自主阅读教材P20～21，找出生态系统中各部分分别扮演什么角色。并且分析教材P21图1－16，理解生产者、消费者和分解者三者之间的关系。

师生共同归纳总结：生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。

探究二　食物链和食物网

1．教师过渡：通过刚才我们对生产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现在生产者和消费者之间形成了一定的关系。(引出食物链的相关概念)

让学生在黑板上书写“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的食物链，从而提示食物链的起始环节是生产者。

教师多媒体出示教材P22“观察与思考”，让学生思考：

(1)你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？

(2)这些食物链为什么会出现交叉？

教师图片展示所有食物链，描述食物链相互交错形成的网状结构，就是食物网。

2．教师过渡：了解完食物链和食物网，我们来看看食物链和我们有密切关系的一个案例。阅读教材P23“资料分析”，观察思考有毒物质转移的途径，有毒物质在不同生物体内的数量变化。

教师提问：如果我们吃了这条食物链最顶端的鱼，那我们体内的有毒物质是不是就会更多了？

学生思考后回答。

师生归纳：有毒物质是通过食物链在生物体间进行传递积累的，在食物链中级别越高，生物体内有毒物质积累得越多。

探究三　生态系统具有一定的自动调节能力

组织学生小组合作讨论：

(1)草长得十分茂盛，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？

(2)这说明什么？

(3)如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？为什么呢？

(4)人类是生态系统中的重要一员，人类的各种活动都会影响生态系统，你们知道哪些事例？

学生讨论完后，派代表进行回答。

教师讲解：在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。破坏程度越大，生态系统越难以恢复。

教师播放过度放牧造成生态环境被破坏的视频或图片，帮助学生树立保护环境的意识。

三、课堂小结

请同学们说出这节课学到的内容：

1．什么是生态系统？

2．生态系统的组成是什么样的？

3．什么是食物链？

4．食物链的写法是怎样的？

见课件

生态系统的有关内容不仅仅是七年级的重点内容，也是整个生物教材中的重点。本节课的学习重点是学生如何理解食物链和食物网及食物链的写法，在精讲过程中要强调关键点。学生容易遗漏生态系统的概念，在以后的课堂中，知识点的讲解和分析需要更加生动，让学生更容易理解。