人教版三至四年级第五节 韵律活动和舞蹈教案

这是一份人教版三至四年级第五节 韵律活动和舞蹈教案，共7页。
学校
深圳市龙华区
龙华第二小学
学科
舞蹈
年级
3年级
人数
50人
课题
儿童舞蹈小木偶
课时
1
执教
奉泉芳
日期
教学目标：
知识与技能目标：让学生通过木偶人的形象认识动作的顿挫特点，初步掌握手臂方位、动作空间。
过程与方法：运用角色扮演、自主探究、小组合作等形式，培养学生舞蹈的创造力和想象力，通过教师的启发引导，将舞蹈动作进行组合并合作表演。
情感态度价值观：通过体验活动，学会倾听、合作沟通，体验舞蹈的乐趣，丰富学生的审美感受。增加对非遗文化的兴趣。
教学重难点：
重点：表现出木偶人动作顿挫的特点，并掌握手臂的方位与空间。
难点：在掌握木偶人特征的基础上，教师引导学生进行组合动作，合作表演。
教材分析:
《木偶人》是一节自编自创的小学中段舞蹈课。“123木头人”的游戏大部分孩子都玩过，课堂设计由浅入深，融合文化意识和民族特色，教学形式多样，融合图片与视频，注重与学生的互动。本节课注重“以学生为主体，从学生中来到学生中去”的教学理论，引导学生用手臂尝试不同方位的动作，从中试将舞蹈动作进行组合并合作表演,从中体验舞蹈的乐趣。创设学生熟悉的情境，降低了学习的难度，激发了学习的兴趣。
学情分析：
四年级的孩子他们独立意识开始增加，形成自己的想法与辨别能力，好奇、好问、有较强可塑性和创造力。在教学方法上，先从非物质文化遗产“木偶戏”入手，了解木偶戏的构成，以及表演形式，以此激发学生的好奇心与求知欲。在模仿木偶动作的顿挫感，增加人物形象特点，启发学生去探究学习；最后引导学生通过小组合作，尝试体验手臂方位、空间等不同动作变化，从而进行自信的展示和舞蹈，逐步突破重难点，达成教学目标。
教学准备：
音频、头饰
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设疑导入
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激学趣
3分钟
1.视频导入
同学们，你们好！我们又见面啦！欢迎来到舞蹈小课堂。刚刚我们看到的视频里的表演，你们知道叫什么吗？
（出示图片）
木偶戏是用木偶来表演故事的戏剧。汉族传统艺术之一，在中国古代又称"傀儡戏"。
中国木偶戏历史悠久，普遍的观点是:"源于汉，兴于唐"。三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用偶人表演故事。
表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偶形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。 木偶戏是由演员在幕后操纵木制玩偶进行表演的戏剧形式。
2006年5月20日，木偶戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2. 揭示课题
《木偶人》
欣赏视频、思考
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观看木偶戏——让学生了解木偶戏的由来跟形式，激发学生学习兴趣，形成直观印象。
游戏激趣
▼
习动作
3分钟
探究特点
“木头人”游戏。让学生用身体各个部位尝试木偶造型特征。
动作特点——顿挫
2.动作练习
教师综合学生动作，将不同造型连接起来，引导学生进行动作练习，并进行个别指导。
学生积极思考、想象，跟着音乐自由行走，音乐停动作停，用身体各个部位尝试木偶人动作。
学生跟着音乐练习。
启发学生去开括思维、主动探究，用身体动作表达。
欣赏激趣
▼
4分钟
1.体验合作
①播放《木偶人》视频，观察木偶人的手部动作有什么变化。
（出示图片）
知识点：手臂的方位
②动作学习
扩指：五指最大限度的伸展和张开。
旁平位：双手臂抬于身体两侧。高与肩平。
旁斜上位：双手臂伸向旁平位”与“上位”之间的位置。
旁斜下位：双手臂伸向“旁平位”与“下位”之间的位置。
前后斜下位：手臂伸向“前平位”与“下位”之间的位置；手臂伸向“后平位”与“下位”之间的位置。
胸前位：小臂折回于胸前的位置。
③引导学生，尝试不同空间、方位的动作。
（出示图片）
2.展示组合
分小组进行展示、学习。（在观摩体验学习中，如发现不协调或节奏不恰当的动作，引导学生及时提出，并共同参与调整修改。）
欣赏视频、思考
例如：斜上位、斜下位、胸前位、旁平位……
各小组一起讨论、探索,尝试不同空间、方位的动作。
例如：
①跪坐、跪立、直立、跳跃……
②左、右、转圈……
通过看、想、议、行，锻炼学生观察、沟通、合作、倾听的能力。
通过展示各小组合作探究出的成果，培养学生创新编创能力。
创意创编
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4分钟
观看图片找创意
选取你喜欢的角色进行木偶角色扮演。
（出示图片）
自由创编
引导学生在创编的时候要注意角色形象的风格特点。
作品展示
播放音频《木偶人》，学生和老师一起舞蹈。
观看图片并进行角色选择。
学生跟着音乐进行创编，练习舞蹈。
学生和教师一起舞蹈。
让学生发挥自己的想象力、创造力勇敢地展示自己，突破难点。
提高自信心，激发学生的创编和舞蹈热情。
课堂小结
▼
1分钟
教师总结：今天我们了解了木偶戏的来源，通过舞蹈的学习掌握了木偶人动作的顿挫感，同时经过自己的大胆尝试，创作处不同方位的手臂动作与不同空间的舞蹈动作。同学们积极参与、大胆表现，展现出丰富的想象力、创造力、表现力，老师为你们点赞！同时老师也希望同学们尽可能更多的去了解我国非物质文化遗产，然后去保护它、传承它。
教学反思
舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、生动、活泼，是学生极为喜爱的一项活动。本节课结合欣赏、讲授、互动于一体，有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模仿等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信。课堂以学生为主体，教师为主导，让学生有兴趣、有创意、有传承，提升学生学习的热情，激发学生的创意，增强学生的民族自信。