音乐一年级上册歌曲《咏鹅》教案设计

这是一份音乐一年级上册歌曲《咏鹅》教案设计，共3页。教案主要包含了设计理念，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

深圳市福田区百花小学 谢欣悦
【设计理念】
本教学“以音乐为本，以学生为本，以教材为本”，将“感创”音乐教学主张运用于整个教学中，引导学生通过各种音乐活动去感受、体验、融入音乐，关注音乐与朗诵的不同，感知节奏与音高对音乐的重要性。在设计中结合小学一年级学生活泼好动、好奇心强这一年龄特点通过讲故事、不同形式的“创”，即：根据节奏创编动作、根据歌词创编动作、用自制乐器为歌曲伴奏等音乐活动环节让学生在感、听、创、唱、演、辨等活动中感知、学习音乐作品，解决本课学习的重难点。其中，根据歌词创编动作，是引导学生通过记忆音乐、根据音乐特点去创编动作；而根据节奏创编动作以及用自制乐器为歌曲伴奏则能帮助学生在音乐活动的体验过程中强化节奏感，通过这一系列活动都能让学生在美的享受中学到音乐的相关知识。
【教材分析】
古诗《咏鹅》是唐代诗人骆宾王7岁时的作品。歌曲根据这首古诗词创作而成，共五个乐句，用中国的民族宫调式携程，歌曲描写了鹅的外形以及游水时轻盈优雅的动作，表达了孩子们对鹅的喜爱之情。歌曲的第一句和最后一句旋律相同，但是表达的内涵却有所不同，演唱时让学生去反复体会，思考结束句的旋律表达了什么样的情感，应该如何唱才能表现出这首歌曲的韵味。
【教学目标】
能背唱歌曲《咏鹅》，在演唱中感受音乐如何与诗歌相结合，体验音高与诗词韵律相结合的美感；
通过唱游的形式表现歌曲，加深对歌曲的表现与理解；
熟悉小提琴与大提琴的音色，能区分出用这两件乐器演奏的《咏鹅》。
【教学重点】
引导学生准确、有表情地表现歌曲；
听辨小提琴与大提琴的音色特点。
【教学难点】
引导学生唱准回旋式旋律以及旋律中的大跳
【教学准备】
多媒体、钢琴、白鹅图片、大提琴与小提琴的音效、自制乐器
【教学过程】
复习导入
听《小兔子乖乖》中的大提琴与小提琴片段；
播放小提琴演奏的《咏鹅》，辨音色；
猜谜引出主题，练习手号与音高
用手号练习本课的难点乐句
学唱歌曲《咏鹅》
朗诵复习《咏鹅》
带谱例完整聆听全曲,听歌词重复的次数，以及重复时的旋律特征；
用e唱旋律；
用旋律线加深音高概念，重点练习重复部分有大跳以及螺旋式的旋律，解决大跳的音准问题；
听结尾，思考渐慢的含义，加深对音乐的理解，歌曲演唱处理；
加入歌词完整演唱歌曲，将前面的重点练习进行整合；
感情绪，有感情地再次演唱歌曲；
创律动，跟随老师一起律动；
唱游歌曲《咏鹅》
辨别大提琴的音色，并跟随音乐进行体态律动；
用自制小乐器为大提琴伴奏；
拓展
欣赏芭蕾舞《天鹅》，巩固听辨大提琴的音色特点；
欣赏《八只小鹅》，感受歌曲情绪的不同。
【教学反思】
《咏鹅》是一首耳熟能详的古诗，歌曲为古诗配乐，虽然减轻了学生学习歌词的负担，但如何将歌唱与朗诵区别开来，却是学生理解歌唱与朗诵的区别的关键。在本课中，我通过节奏的介入，使学生意识到节奏要素在音乐中重要性。在课程设置上，我糅合了手号、大小提琴音色分辨以及简单的音高训练和节奏创编，课程内容丰富多样，涉及第一学期学生应掌握的各种知识。特别是运用了一点简单的旋律线知识，能让学生更直观地感受音高的变化，从而更容易唱准旋律中的大跳。在拓展中，欣赏《天鹅》不仅欣赏了芭蕾舞，还反复巩固了应掌握的乐器音色特点，欣赏《八只小鹅》时通过对比音乐要素，逐步建立学生的速度、情绪概念，为后面的学习打下基础。通过学唱歌曲《咏鹅》，学生的音乐素养能得到较全面的提升。
本课在录制时仍存在一定的不足，如老师的语气中抑扬顿挫较少，容易降低学生的学习兴趣，望日后的语音语调能更有感染力。