小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教案，共5页。教案主要包含了课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
课题14 圆明园的毁灭备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第四单元（2课时） 一、课标要求有初步的独立识字能力能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 二、学习目标1.通过自学生字，认识“估、煌”等10个二类字，学会“毁、估”等15个生字，学会“毁灭、不可估量”等新鲜的词语。2.通过默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化。3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。 三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）2.完成学习任务二中的（二），学习任务三中的1.2（检测目标2.3）3.完成学习任务四（检测目标4） 四、资源与建议1.《圆明园的毁灭》记录了一段中华民族心酸屈辱的历史。本课主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园被毁灭的经过。2.课前可围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面收集有关文字、图片、音像等资料。3.学习课文时，先了解每个自然段主要讲了什么，体会课文表达感情的基调，再根据每个自然段的特点，引导学生结合资料，进一步理解课文内容，体会情感。 五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解圆明园的布局、建筑、历史文物等。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：（检测目标1）   看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。（二）这些词我会写：（检测目标1）    1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。3.读好句子：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（三）课文我会读：（检测目标1）1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：运用资料，自主探究，“再现”辉煌。（检测目标3）（一）初步感受“不可估量”的意思。（检测目标2）1.对于圆明园的毁灭，作者发出了怎样的感慨？（出示：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”）理解“不可估量”。2.作者在开篇第一句话，连用了两个“不可估量”。昔日的圆明园究竟有多辉煌，才让作者发出了这样的感慨呢？（二）研学“辉煌”，学习策略1.默读课文2-4自然段，边读边想象画面，哪些词语让你感受到昔日圆明园的辉煌，圈画下来，在读书时你有什么感受？简单地写下来。2.小组共学3.重点研学，品读“辉煌”。小组中心发言人发言，小组成员补充，汇报共学成果。现在我们按课文顺序找一找说一说，交流时先读自己标注的词句，再谈自己的感受。（第2自然段）借助词语，感受布局奇特有一个词突出圆明园布局的特点，（预设：众星拱月）这个词懂吗？（出示图片）在文章中是什么意思呢？读这个词所在的句子，再看看圆明园的平面图。（出示圆明园平面图）理解众星拱月，感受圆明园的布局特点。（第3自然段）建筑丰富，独具特色。（1）“有……也有……”，圈一圈，感受圆明园的建筑丰富。圆明园里有哪些建筑？圈一圈。（预设：殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色、民族建筑、西洋景观等。）圆明园中，建筑不但丰富，而且多样。你能结合关注的词语，再来谈谈感受吗？（2）借助词语，想象画面，感受建筑各具特色。建筑多样：（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。）“金碧辉煌”的殿堂，你在哪里见过？想象殿堂的样子，感受殿堂的华丽，光彩夺目。“玲珑剔透”指建筑物精致，设计巧妙，有镂空。这样的亭台楼阁你见过吗？（出示亭台楼阁的图片），感受它们的玲珑剔透。带着你的感受，再来读读这句话。指导朗读。（指向目标2）（3）借助资料，感受建筑各具特色。（指向目标3）（出示：安澜园、狮子林、平湖秋月、蓬岛瑶台、武陵春色）作者写得比较简单，怎样感受它们独具特色的美？课下，大家针对想了解的建筑做了资料的搜集，选择一处自己喜欢的建筑，结合资料，介绍给小组里的同学听。小组展示。作者把天南海北，最具特色的建筑都建在了圆明园里，只此一处。怪不得说它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢。分享资料，感受就更深刻了。带着感受再读这段话，思考应该带着怎样的感情去读？带着骄傲、自豪的感情读好这段话。展示。（指向目标2）在这样的园子里走一走，看一看，真是一种享受，难怪作者说——（生齐读：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）观看视频，再次丰富感受。（第4自然段）关注时间词，借助资料，感受文物珍贵关于圆明园的文物，你有什么感受想和大家分享？（1）你了解圆明园的哪些珍贵历史文物？和大家分享一个。指生分享。（2）师介绍十二生肖兽首。像兽首铜像这样凝聚着我国劳动人民智慧和汗水的珍贵文物只有我们所说的这些吗？（3）“上自……下至……”从先秦到明清，这中间大概3000多年，有六十多个朝代，圆明园里的藏品高达160余万件。体会文物历史之久，数量之多，价值之珍贵。带着骄傲、自豪之情读好。（指向目标2）学习任务三：品味语言，了解圆明园毁灭的过程，领悟课文的表达方法。（检测目标3）昔日的圆明园是如此辉煌，让人骄傲，让人赞不绝口。然而1860年10月6日，英法联军入侵北京，把这属于中国的辉煌、属于世界的辉煌彻底地摧毁了。1.圈画词语，交流体会。默读第5自然段，哪些词语或句子刺痛了你，在旁边写下你的体会。小组成员依次介绍刺痛自己的词句，组内其他同学结合自己的感受做补充。2.带着对英法联军的憎恨和对圆明园毁灭的痛惜读好这一段。（指向目标2）现在你是否已经明白作者的用意？题目是《圆明园的毁灭》，为什么写那么多的辉煌？所谓毁灭，是将有价值的东西彻底摧毁，价值越大，毁灭越痛。难怪作者发出了这样的感慨——（生齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）2.课文我们学完了，你有什么想说的吗？学习任务四：结合阅读链接，拓展阅读。（检测目标4） 当八国联军的铁蹄闯进我们中国的大门之后，在水深火热中的不仅是圆明园，请大家认真默读课文后面阅读链接中的两篇文章《七子之歌》和《和平宣言》。哪些语句让你心潮澎湃，请做上记号。 阅读课交流。六、检测与作业完成《同步练习》基础部分。再读《少年中国说(节选），感受梁启超的强国梦。七、学后反思结合资料，我体会到了                           。通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，我明白了                      。