小学语文人教部编版五年级上册18 慈母情深教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册18 慈母情深教案设计，共7页。教案主要包含了课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
课题18.慈母情深备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第六单元(2课时)一、课标要求1.有初步的独立识字能力。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。二、学习目标1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。 三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）2.完成学习任务二中的3，任务三中的3, 任务四中的4，任务五中的1、2、3（检测目标2）3.完成学习任务六中的4（检测目标3） 四、资源与建议1.本文是著名作家梁晓声用细腻的笔触回忆母亲关爱自己的一件事情，重点是体会作者对慈母的深深敬意与无比热爱之情以及慈母浓浓的深情。2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，选择印象深的句子完成摘录笔记，有助于对文章情感的理解。3.学习课文时，要抓住场景描写和具体细节描写先自读感悟，理解场景描写和细节描写为表情达意服务这一方法，有助于体会作者表达的思想感情。 五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“龟”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。4.查阅资料，了解作者的创作背景。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）（一）这些词语我会读：   1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。2.完成选择：   3.说说选择的理由是什么？  龟裂的龟和龟手的“龟”都含皮肤因寒冷或干燥而破裂的意思，意思相同，所以读音一样 。（二）这些词我会写：    1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读.我一直想买一本 《青年近卫军》。于是，我来到母亲工作的地方，那里的环境使人感到（  ），那里的（  ）震耳欲聋。我看到了母亲弯曲着的（  ），当知道我想要一元五角钱买书，母亲用(  )的手将钱塞给我，立刻又陷入了(  )。（三）课文我会读：1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，把握内容（检测目标2）1.让学生默读课文，引导学生根据起因、经过、结果来划分层次，根据三个层次概括课文的内容，完成表格。起因 经过 结果  2.小组内交流，进一步完善表格内容。3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2） 学习任务三：以读促悟，了解背景（检测目标2）1.默读第1-5自然段，联系自己买书的经验,并结合文章说说，为什么"我"要买一本一元五角的书,要钱时会那么犹豫、不忍心，你是从课文中哪些地方看出来的。请用横线画出来。例如：“从来没有”“一次给过”““一次要过”2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：从文中            ，可以看出                        。例如：从文中“从来没有”“一次给过”““一次要过”可以看出这一元多钱对“我”家来说是一笔巨款。3.选出代表，上台分享。（检测目标2） 学习任务四：走进场景，体会艰辛（检测目标2）1.默读第6-9自然段，从“我”看到、听到以及感受到的东西去体会母亲的工作环境。生自由读，谈体会。(小，吵，热)例如:厂房不足二百平方米，这么小的空间里棚七八十台破缝纫机，还有七八十个女人和堆积如山的货物,我体会到厂房的狭小。3.课件播放音频帮助学生真切感受缝纫机转动时发出的那种震耳欲聋的声响:静静地聆听，这是什么声音?同学们想象-下，如果将这个声音放大七八十倍，在这样的噪声下你有什么感受?师:什么样的描写让你们有这样的感受?聚焦这段文字，对于作者的写法,你有什么发现？例如：我发现“七八十”这个词在这里反复出现了多次。4.调动体验，体会反复的写法，指导朗读。（检测目标2）引导:狭小的空间，不能开窗，七八十只灯泡照射着，七八十个人身体散发的热量，“我”体会到酷热难挡的滋味。如果你在这样的环境里，你会觉得怎么样? (难受，受不了，想逃...）可母亲却在这样的地方日复一日地工作,母亲怎么受得了?你知道母亲是怎么想的吗?你体会到了什么？把你的体会读出来。(辛苦,艰难...）5.师小结:这就是慈母的心,这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热越嘈杂，就越能体现“慈母情深”。 学习任务五：走进母亲，感受深情（检测目标2）1.关注细节，体会心情。（检测目标2）课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机后上。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈—”“妈—”  生默读思考:  (1)从这里你读出了什么?  例如:再次读出了空间的狭小，读出了这里很昏暗，白天都要开着灯，从一个“烤”字中再次读出了热，从“极其瘦弱”中读出了母亲的瘦弱....  (2)作者为什么要重复连写两声“妈”? 仔细体会一下。(在那样拥挤、嘈杂的环境里，人人都戴着口罩，“我”很难一下子就找到自己的母亲，所以一开始喊“妈”不能完全确定那是母亲，语气中带有疑惑。)2.品读细节，感受形象。（检测目标2）师:“我”看到的母亲是怎样的? 课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛...(1)生反复轻声读课文，边谈边体会:你从中读出了什么？(2)师引导分析: ①背直起来了，你仿佛看到一个怎样的背? (弯曲的...)想象下:以前母亲的背在“我”心里是怎样的? (挺拔的...）现在为什么这样了? ②转过身来了，你仿佛看到了怎样的脸? (疲惫的...)在“我”心里,母亲的脸应该是怎样的? ( 红润的....）为什么会这样? (读“转过身来了,我的母亲”) ③母亲的眼睛望着“我”，你仿佛看到了怎样的眼睛? (无神的...）“我”心里，母亲的眼睛应该是怎样的? (明亮的...）为什么会是这样呢?(3)对比阅读。比较体会:把课文中三个“我的母亲”去掉前两个，比较着读一读， 说说有什么不同。你有什么体会? (感受到母亲的辛苦...）(4)练习朗读:带着自己的情感再来读一读这一段话。然后指名读读，共同评议。(5)分角色读好“我”与母亲的对话（课件出示对话）“你来干什么?”“我.....”“有事快说，别耽误妈干活!”“我.....要钱.....”“要钱于什么?”“买书.....”“多少钱?”“一元五角就行.....”师:母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受?为什么?例一:对话时“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比。对话中的省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫;母亲恰恰相反，说话时简单干脆，因为她正在干活，没时间闲聊。例二:“我”不忍心向母亲要钱，但买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对要钱这件事是有些迟疑和懊悔的。3.感受母爱的无私。（检测目标2）(1)出示课文片段。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”①小声读片段，想一想:你从中读出了什么? (读出了母爱的伟大、无私，即使家境贫穷，母亲也十分支持“我”看书。)②关键词理解:“揉得皱皱的、龟裂、塞”等词语有什么作用?为什么要这样写? (“ 揉得皱锁的”说明钱攒了很久,而且母亲工作忙碌没空整理;“龟裂”突出了母亲工作的劳累、艰辛;从“塞”字看得出母亲生怕“我”不要，硬塞给“我”。)③体会情感:给了“我”钱买书后，母亲更要起早贪黑地工作，更要节衣缩食地生活。此时,如果 是你，你会说些什么?带着感情再读一遍课文。(2)出示课文片段。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态....①自由朗读，说说在写法上，你有什么发现。(用了四个“立刻”)②提问思考:母亲为什么要这样拼命，这样争分夺秒?你体会到了什么? (艰辛...）③自由练读后，比赛朗读出感情。 学习任务六 感恩母爱，感悟成长（检测目标3）看到母亲如此艰辛，如此操劳，却把要买书的钱不由分说地塞给了“我”,“我”是怎样想，怎样做的?课件出示那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了出去...1.读中体会:读一读这两个自然段，说说作者此时心情是怎样的。(难过...）2.想象体验:“我”觉得自己是个大人了,应该怎么做? (懂得体谅...)所以这一次的钱“我”拿来买了一听 水果罐头，但是遭到了母亲的数落，母亲最后又给“我”凑足了买书的钱。3.理解句义:为什么说“我没有权利用那钱再买任何别的东西（因为这钱来得太不容易了,这是母亲对“我的期望和支持，我应该有对母亲的感恩和责任。4.你有过“鼻子一酸”的经历吗？运用场景描写，细节描写的方法上台分享。（检测目标3） 六、检测与作业1.把文中生动的语句多读几遍。 2.完成《同步练习册》。3.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历的一个片段。 七、学后反思1.我懂得了可以借助                和                 表情达意2.我联想到自己“鼻子一酸”的经历                      。