小学语文人教部编版五年级上册第七单元24* 月迹教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第七单元24* 月迹教案，共9页。教案主要包含了课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
课题24.月迹备课人：主题与课时人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第七单元（一课时）一、课标要求1.有较强的独立识字能力，写字姿势正确，有良好的书写习惯。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 二、学习目标　　1.会认8个生字“悄、累、袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，读准多音字“悄、累”，用多种方法理解生字词的意思。　　2.默读课文，找寻月迹出现在哪里，体会月亮的动态美，感受孩子们心情变化。　　3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 三、评价任务1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）2.完成学习任务二中的（一）（二）（检测目标2）3.完成学习任务三中的（一）（二）（三）（检测目标2.3）4.完成学习任务四中的1.2（检测目标3）四、资源与建议1.《月迹》是贾平凹散文的代表作，最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。这篇散文描写了童年时代的一段美好往事，按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开。中秋之夜，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，寻找月亮的踪迹，充满童趣。月亮的足迹都出现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。2.本篇是一篇略读课文，应以学生自学为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此基础上，了解文章内容。此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。亮不断变化，充满动态美。五、学习过程课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词。2.收集描写月亮的诗句或词句。 3.查阅资料，了解贾平凹的生平事迹。课中学习   　学习任务一：认识字词，理解运用。（检测目标1)(一）导入新课：　  （1）月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗?（2）作家贾平四也写了一篇有关月亮的散文，题目是“月迹”。（二）这写词语我会读：（指向目标1） 累累　袅袅  嫦娥　嫉妒  瓷花盆儿相觑  倏忽间   悄没声儿   锨刃儿1.看屏幕上的词语，各种形式分行练读，提醒易读错的字音。2.认识多音字“累、悄”，并分别用不同的音组词。　　学习任务二：自主阅读，探寻月迹（检测目标2）（一）默读课文思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？你觉得哪些地方特别有趣、好玩？默读课文，完成表格。（指向目标2）　　在初步了解课文内容的基础上，学生自主阅读，圈画自己觉得有趣的句子进行交流，在交流过程中，注重有感情朗读指导。　　月迹　　有趣、好玩的地方　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　　　 　　月亮的足迹都出现在了：穿衣镜上、院子里、河里、眼睛里　　 　　　　预设一：镜中月　　1.关键词“款款地、悄没声儿地、溜进来”等词用了拟人的手法，生动地写出了月亮的调皮可爱，进而感受月亮的情态特别有趣。　　2.穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：从白道儿——半圆——满盈——亏了——没了踪影。　　3指导朗读，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。　　 　　　　预设2：院中月　　抓住关键词“玉玉的，银银的，”写出了月光的颜色美 静态描写。　　指导朗读：边督边想象眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的柔美。　　3．院子里月亮的样子和给我的感受特别有趣：“清清晰晰看见里边有个什么东西”，“似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了”。　　 　　　　1. 院子里月亮的足迹特别有趣：葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。　　2.指导朗读：当我们真的在院里找到月亮时，感觉妙极了，要读出奇妙的感觉。　　预设3 ：河中月　　 　　　　1．河里月亮的足迹特别有趣：既可以在上湾找到，又可以在下湾找到。　　2．结合关键词“大呼小叫”读出兴奋、激动的心情。　　 　　　　预设4  ： 眼中月　　1．体会眼睛里月亮的足迹特别有趣。　　2．我有所发现并有了感悟，要读出满足、愉悦的心情。　　（二）梳理感情变化（指向目标2）　　1.文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？　　高兴——紧张——失望——羡慕嫉妒——越发觉得奇了——来了兴趣——　　2.带着这样的心情，读好月亮有趣、好玩的句子。　　提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。　　重点指导朗读镜中月这一段话时，要关注到我们的心情是有变化的，先是高兴，再是紧张，最后是失望。朗读的时候，注意读出心情的起伏，读出心情从高兴——紧张——失望的变化，月亮带给我们的奇妙感觉就出来了。　　学习任务三：发现奥秘，学习写法（检测目标3）　　1.探究写法。（指向目标3）　　一次寻月，月亮竟带给大家如此新奇、有趣的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奥秘呢？观察表格填写内容，小组讨论一下。　　2.汇报。　　（1）写出变化。　　作者的笔下的月亮充满动态美，带给我们无尽的趣味。从表格中发现，作者正是一路将月亮的变化展现在读者面前，才会带给人新奇有趣的感觉。　　（2）拟人手法。　　可以从描写中发现，作者运用了拟人手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。　　（3）侧面描写。　　可以从作者细腻的感受中发现，运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。　　3.总结写法。　　作者正是通过写出月迹的变化，用拟人和侧面描写的手法，将月亮的动态美、月迹的新奇有趣展现在读者面前。　　学习任务四：拓展运用，尝试练笔（检测目标3） 　　　　1. 《月迹》写出了月迹的变化，富有动态美。我们来读读《三亚落日》，你发现落日有哪些变化呢?　　提示：落日既有形态的变化，又有颜色的变化，起先金红一色，热烈一片，像一个快乐的孩童，接着收敛了光芒，像一只光焰柔和的大红灯笼，最后像跳水员那样，以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水。　　2.它们和《月迹》有何异曲同工之妙。　　提示：都写了景物的变化，都能发挥想象，用比喻、拟人的修辞手法来写，好玩、有趣。　　                           六、检测与作业1.完成《同步练习册》中的基础部分。2.摘抄文中你认为有趣的地方，再有感情的朗读。七、学后反思1、通过学习我知道月亮的足迹在-------------------------这些地方2、思考：明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋节，是为了什么呢？