小学语文人教部编版五年级上册10 牛郎织女（一）教案

课题

10牛郎织女（一）

备课人：李恩

课题与课时

人民教育出版社版小学语文教材五年级上册第三单元(2课时)

一、课标要求

1.有较强的独立识字能力。

2默读有一定速度。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

二、学习目标

1.通过自学生字词语，能认识“嫂、恳”等10个生字，学会多音字“落”，学会“郎、爹”等15个生字，“嫂子、 剩饭”等新鲜词语。

2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。通过交流故事中不可思议的情节，体会民间故事的神奇。并结合内容说出自己的喜爱、憎恶、同情等感受。

3.能够抓住具体事例和丰富的细节，详细生动地复述，并且发挥想象，把课文中简略的地方讲具体，进行创造性复述。

三、评价任务

1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

2.完成学习任务二（一）中的4，（二）中的3，学习任务三（一）中的6，（二）中的1（检测目标2）

3.完成学习任四中的2,5,6（2）（检测目标3）

四、资源与建议

1.本文是民间故事的经典，重点是学会如何进行创造性地复述故事。学习本文，有助于为下一步更好地阅读和讲述民间故事打下基础。

2.课前可通过拼读教材中的拼音或查阅工具书，独立学习生字和新词，用第二单元的阅读方法，较快的速度默读课文,把握故事的主要内容，体会奇特的情节说出自己喜欢、憎恶等感受。

3.学习课文时，要抓住具体的事例，生动的细节和人物的对话进行详细地复述，有助于学习如何发挥想象，把课文中简略的地方讲具体，进行创造性复述。

五、学习过程

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“落”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

4.阅读不同版本的《牛郎织女》寻找异同。

课中学习

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

（一）这些词语我会读：（检测目标1）

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音（稀罕的“罕”读轻声）。

2.完成选择：

（二）这些词我会写：（检测目标1）

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

3.理解与运用：结合课文内容，从上面的词语，选择恰当的填在句子中，再读一读.

牛郎被哥嫂赶出家门，和老牛（    ），后来和织女（    ）。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体把握情节  说出神奇和感受（检测目标2）

（一）把握主要情节，感知内容

1. 用较快的速度默读课文,按照牛郎的成长经历，找到相关段落，用小标题概括各部分的主要情节，独立梳理完成表格。（指向目标2）

2.小组内交流，进一步完善表格内容。（指向目标2）

3.全班展示汇报梳理后的表格。（检测目标2）

4.用“主要人物+主要情节”的方法概括各部分的主要内容，然后串联起来说说全文的主要内容。

（二）体会奇特，说出感受

1.民间故事会有许多不可思议的地方，用横线画出让你觉得很奇特的情节。

2.小组交流，找小组上台汇报，其他同学补充。

3.故事中有多个人物，你对他们分别有怎样的感受？为什么？

我喜欢（同情  不喜欢）            ，因为            。

 选择其中一个人物说出自己的感受，结合故事内容说清理由。体会民间故事反映了劳动人民的爱憎观 。      

学习任务三：关注细节   学习讲具体生动（检测目标2）

（一）聚焦 “相处”，学习具体复述

1.默读3,4自然段，找出牛郎和老牛相处的细节。从4号到1号依次分享：在下面批注。（指向目标2）

2.小组交流，展示汇报。 可以用以下句式：

 我从          这句话中的      这个 细节，体会到          。  

3.抓住细节读出牛郎和老牛相处的亲密。

4. 看着表格，小组内练习复述，争当“细节复述明星”。

5.派代表复述， 其他同学评价讲清了哪些细节，评选“细节复述明星”。

（二）关注语言，体会生动

1.言为心声，故事中运用了大量的语言描写，用波浪线画出来.说说怎么读好人物的语言。

2.抓住提示语和标点符号小组内分角色朗读,其中的几处。体会人物对话在故事中的表达效果。

温馨提示：边读边想画面，抓住关键词语，读出人物的想法和感受，体会语言的生动、鲜活、有趣。

3.评选“语言模仿秀”

学习任务四：发挥想象  创造性复述（检测目标3）

1.课文中有些情节写得很简略，如何把这些简略的情节说得更具体生动？

2.发挥想象，添加具体细节和对话，选择下面其中一个情节讲具体生动。

①牛郎常常把看见的，听见的事告诉老牛。

（温馨提示，牛郎在哪里放牛，看到了听到了什么事？告诉老牛后，老牛是什么反应？）

②仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

（温馨提示：仙女们怎么商量的？做了哪些安排？在路上看到了什么？）

3.小组内根据提示，选择其中一个情节讲具体生动。派小组代表讲，评选“想象明星”

4.选取文中其他一处简略的情节，运用上面的方法，看谁想象奇特大胆，讲得具体生动。

5.同桌相互讲述，相互点评，推选想象精彩，讲述具体的在全班展示。

6. 牛郎织女相识的过程最奇特生动,小组内进行故事接龙:

老牛开口道天机（9-13）

湖边捡衣遇织女（14-16）

互相倾诉明身世（17-18）

商量结婚回草屋（19-21）

（2）小组上台按分工展示讲故事，看哪个组获得的星最多,评选“故事传人”。

六、检测与作业

1.把文中生动的语句多读几遍。

2.完成《同步练习》的基础部分。

3.把牛郎织女的故事进行创造性复述，讲给家人或朋友听。

七、学后反思

1.学完课文，你对民间故事有了哪些的了解？

2.如何进行创造性复述？