小学数学北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教案设计

乘法的初步认识

一、情景导入：

师：在上课前，老师想出一道题考一考大家(一只青蛙4条腿，6只青蛙几条腿？)谁能用我们之前所学过的知识将这道题准确无误的解答出来？

生：4+4+4+4+4+4=24（只）

师：同学们还记得这道题吗？这是我们一年级下半年期末考试解决问题中的一道题。6只青蛙24条腿我们竟用了这么久的时间，可如果老师问你7只青蛙、8只、9只……更多只你们是不是需要花费更多的时间去解决啊？

师： 同学们不要担心，通过本节课的学习你便能找到一个小窍门将其在短时间内迅速解答出来，同学们有兴趣吗？

二、新课讲授：

师：好，同学们都去过游乐场吧，你们喜欢去游乐场玩吗?今天老师就带领大家去游乐场玩一玩——PPT出示情景图

师：下面请同学们仔细观察，游乐园里都有哪些好玩的项目?你最喜欢哪个游乐项目？这么多好玩的游乐项目，接下来我们先去哪啊？（PPT出示我想做小飞机）

师：请仔细观察每架小飞机里有几个人？有几架飞机？

师：你们观察的可真全面啊，那么你们能根据这两条信息提一个数学问题吗？谁愿意试试？

生：飞机上一共有多少人？

师：很好，我们就来解决这个问题（PPT出示小飞机里一共有几人？）

师：出示PPT每架飞机里有3人（圈一圈），要想解决小飞机里一共有几人我们应该把这些3怎样？

生：3+3+3+3+3

师：板书3+3+3+3 对吗？

生：不对，还差一个

师：为什么要写5个3？我再多写一个行吗？

生：因为有五架小飞机所以要有5个3

师：补充板书3+3+3+3+3

师：这么长的算式应该等于几？（15）同时让学生读算式3+3+3+3+3=15（人）

师：你们发现了什么？（都是加3）怎么都是加3？（因为每架小飞机都是3人）

师小结：是这样吗？引导学生看图，每架小飞机都是3人，所以我们用5个3相加。

师：好了，我们已经解决了小飞机这个问题，下面请大家回忆一下我们是怎样解决这个问题的（引导学生说出先观察-找信息-提问-列式同时出示PPT）

师：很好，你不但解决了这个问题同时还回顾了解决问题的方法，下面我们就用这个方法（观察 找信息 提问题 列式）去研究一下其他的项目。我们去研究什么呢，去研究小火车吧，按照老师刚才说的然后把你的算式写到练习本上。

师：大部分都写完了，我们先写到这里，封笔

师：谁愿意来说一说你观察到什么信息？提的问题是什么？列的算式是什么？

生：6+6+6+6=24（人）

师：你能给这个算式提个问题吗？（加数都是几？生答：都是6）

师：很好，这个小老师当的很不错，还有没有愿意提的？（为什么加数都是6？生答：因为每节车厢有6个人）

师：那是几个6相加啊？（4个）

师：老师想提个问题可以吗？如果增加一个车厢是几个6？（5个）算式怎么办呢？

师：小结：那么也就是说有几节车厢就是有几个什么？（几个6）

师：那么10节车厢呢？12节呢？

师：你们可真棒，除了能解决常规的问题还可以解决新的问题。

师：继续看同时出示PPT旋转木马，有没有喜欢玩旋转木马的？找同学说一说按照解决问题的思路3+3+3+2=11（人）同时写到黑板的下面

师：和前面两个算式比一比看看有没有什么不一样，哪不一样？

生：前面两个算式加数都一样，后一个不完全一样

师：这么点的细微差别都被你发现了，真是了不起（同时板书在上面-加数相同的加法）

师：那么这个算式能用几个几表示吗？（不能）

师：我们继续接着看，还差哪个项目没有研究了，（过山车）这回老师直接给你们提个问题-过山车里一共有几人？我该怎样列算式？

生：2+2+2+2+2+2+2（教师同时板书）

师：教师边板书边说我都听不清了，不知道该加几个2了，你们一起帮他数数吧

生：2+2+2……（有同学说7个2）

师：这个同学可真聪明，我本来写着写着都写糊涂了，是他告诉我3个字（7个2）我就突然知道我该写什么并且知道该写几个2了，可真简便。

师：你能算出得数是多少吗？

师：太麻烦了，刚刚我听有同学小声说有简便算法，谁愿意来说一说有什么简便算法？

生：用乘法，找学生到前面写一写

师：你们听过吗？这是什么法？教师同时板书（乘法），这是乘法

师：那么这个乘法和这个加法有没有什么关系啊（有）

师：有什么关系啊，我都没看出来。

生：2*7就是7个2加在一起

师小结：2*7就是7个2加在一起，他们只是表现的形式不一样，也就是说这个加法算式可以写成2*7

师：你们的想法特别好，其实数学家也是这样想的，7个2加在一起太长了，因此数学家就想到了一个简便的算法就是2*7，它表示的就是7个2相加。

师：那么2表示什么？在图中你能找到2吗？（每节车厢里都坐着两个小朋友）

师：那么加法算式中有没有2？（生：有，就是加法中的加数）

师：那么7表示什么（7节车厢）

师：那么加法算式中你能找到7吗？（生：能，到前面数一下）

师：能不能在加法算式中找到7啊，7是什么啊？7就是2的个数，一数就清楚了 2*7表示的就是7个2相加

师：老师告诉你，2*7还可以写出7*2（板书），你们会读吗，找学生读一读

师：中间这个符号其实有个名字你们知道吗？对了就叫乘号（同时板书）读作“乘”，一起读“乘号”

师：读你们会了，写你们会吗？先写左斜，再写右斜（教师示范）然后让学生竖空

师：那我们怎么能记住这个乘号呢？（出示加号图片）倾斜一下（教师示范）

师：所以说加数相同的加法也是一种特殊的加法，那用乘法表示和连加的算式比一比你发现了什么（更方便）

师：用乘法比较方便，也可以说比较简便（板书比较简便）

师：那么你们能不能试着将前面两道加法算式改写成乘法算式？（板书：3*5=15或5*3=15）

三、巩固练习：

1.读一读

2.填一填（可设题卡）

3.你一定行（解决问题）

4.请你判断

5.游戏1：拍手游戏规则：

（1）我拍手，同学们认真听

（2）根据老师拍手的频率说说是几个几相加

（3）列出乘法算式。

6.游戏2：画图比赛 规则：

（1）画三角形

（2）每份画3个，画4份，

（3） 列出乘法算式。

四、这节课你收获了什么？

通过这节课的学习我们再回顾一下青蛙的这道题，是不是就能在最短时间内迅速解答出来了（出示PPT）至于最终的答案是多少，我们接下来的学习会告诉我们……