北京版二年级上册2. 6～9的乘法口诀求商教案及反思

北京市义务教育课程改革实验教材

二年级上册数学第五单元第1课例6《9的乘法口诀》

（第一课时）教学设计

★教学背景分析（黑体 四号字）

1、教材分析（宋体 四号字）

“9的乘法口诀”教材创设了有趣的捕鱼情景为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面为探究9的乘法口诀奠定基础。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材运用了方格图、手指游戏等多个方法让学生正确记忆9的乘法口诀。

2、学情分析

全班40人，35人能够正确写出9的乘法口诀，5人出现错误。错误1：九九八十一写成九九八一（4人）；错误2：八九七十二写成八九六十三（1人）。

全班40人，仅有7人能够写全9×5表示什么。其余同学只能写出9个5或5个9。

多数同学能根据之前学过的口诀发现积一次加9；个别同学能发现积的个位依次减1，十位依次加1；没有同学发现积的个位加十位等于9.

全班40人，23人能发现9的乘法口诀和10之间的关系，12人能够概括出他们之间的关系。

★教学目标及重难点确定

1、教学目标

（1）通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，加深对乘法口诀意义的理解。

（2）通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

（3）体会自主探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

2、教学重难点

（1）教学重点：让学生经历9的乘法口诀的编制过程，发现9的乘法口诀的规律并熟记9的乘法口诀。

（2）教学难点：探究9的乘法口诀的规律并熟记。

★媒材资源设计

重点阐述本课时应用的教育信息化设备及相关软件资源。如：

应用设备：白板电脑

应用软件平台：希沃白板5

媒材资源：图片、视频

★学习方式体现

游戏化学习√         群智探究学习□         自助式学习□  

分层学习□           体验学习□             创作学习□

★教学过程设计

一、视频导入，激发兴趣

1、观看视频

观看视频，引入龙舟主题图。指名学生介绍一下视频中的情景，丰富学生的知识。

2、引出课题

（1）出示1条龙舟：

师：观察图片，图片中有哪些数学信息？

生：1条龙舟上有9人。

（2）出示9条龙舟：

师：再看看这幅图，你能获得哪些数学信息？

生：1条龙舟上有9人，一共有9条龙舟。

师：谁能根据这两个数学信息提一个数学问题？

生：9条龙舟一共有多少人？

师：要想解决这个问题，需要用到什么知识？

生：9的乘法口。

（板书：9的乘法口诀）

【设计意图】 创设情境，激发学习兴趣，引出课题。

二、探索新知

1、编口诀

（1）一九得九

师：（出示1条龙舟）1条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？

这两个乘法算式表示什么意思？口诀是什么？

（师随生完成板书）

（2）二九十八

师：（出示2条龙舟）2条龙舟上有多少人？你是怎么算的？为什么乘法？口诀是什么？

（师随生完成板书）

（3）三九二十七

师：（出示3条龙舟）3条龙舟上有多少人？你是怎么算的？表示什么意思?口诀是什么？（师随生完成板书）

（4）四九三十六至八九七十二

师：（出示表格）4条龙舟一共有多少人？谁能完整地把自己的思路讲给大家？

（5）与前面学过的口诀建立联系

师：仔细看看黑板上的八句口诀有没有觉得眼熟？在哪儿见过它们？

师：现在9的乘法口诀只差最后一句了，想不想试着自己编一编？

（6）活动一：我会编口诀

师：（出示学习单图片）请你拿出学习单用圈一圈或画一画的方法把你编口诀的过程记录下来，并把乘法算式和口诀写在横线上。

（学生完成学习单，教师巡视。巡视时，关注学生完成情况，用微录仪记录展示。找学生说一说自己为什么这么圈或画）

（学生汇报）

（7）读口诀

【设计意图】 教学中，要让学生在“学会”的基础上掌握“会学”的技能。从一个问题一个问题的追问，到完整地说思路，再到自己画一画或圈一圈来编口诀，完整地将9的乘法口诀编出来。过程中既有“扶”又有“放”。

2、观看视频《门钉故事》

ppt展示观看视频要求：

（1）观看《门钉故事》 

（2）在学习单上记录下故事中提到的乘法口诀。

师：故事中不仅有我们今天学的9的乘法口诀，还有我们之前学过的口诀呢。看来口诀与我们的生活也有着密切的联系。

【设计意图】让学生感受到生活中处处充满着数学知识。

3、活动二：我会找规律

（1）口诀间找规律

①观察口诀找规律

（预设：学生能说出1“每句口诀的积相差9”和“口诀中第一个因数依次加1，第二个因数是9”。）

   其余规律教师通过指板书进行提示引导。

   ②小组间在说一说、指一指口诀间的规律有什么。

（2）9的乘法口诀与10的关系。

师：其实9的乘法口诀与10还有关系呢。要想找到它们之间的关系，需要一位老朋友的帮助，你们还记得他的名字吗？（出示方格图）有了它的帮助相信大家一定能找到9的乘法口诀与10之间的关系。

（ppt出示活动要求，在学习单上借助方格图用圈一圈的方法探究9的乘法口诀与10之间的关系，并记录在横线上。）

【设计意图】 通过观察、比较发现9的乘法口诀间的规律，通过圈一圈的方法探索9的乘法口诀与10的关系，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

4、手指操

观看手指操规则视频，学会借助手指记忆9的乘法口诀。

5、拓展练习

三、总结

师：通过这节课，你有哪些收获？

★作业设计

必做题：

1、口算

6×9＝     8×9＝      9×3＝      9×9＝

2、我国现存的九龙壁有山西大同九龙壁、北京故宫九龙壁、北京北海九龙壁。其中北京北海九龙壁是一座双面九龙壁。你能算出三座九龙壁上一共有多少条龙吗？

选做题：

1、（写出计算过程）15×9＝

2、小明从一层走到二层需要9秒，照这样的速度，他从一层到六层要用多少秒？

★板书设计

9的乘法口诀

1×9＝9      9×1＝9      一九得九

2×9＝18     9×2＝18     二九十八

3×9＝27     9×3＝27     三九二十七

4×9＝36     9×4＝36     四九三十六

5×9＝45     9×5＝45     五九四十五

6×9＝54     9×6＝54     六九五十四

7×9＝63     9×7＝63     七九六十三

8×9＝72     9×8＝72     八九七十二

9×9＝81                  九九八十一

★教学反思

1、运用赛龙舟视频、《门钉故事》视频，吸引学生注意力，丰富学生传统文化知识。让学生感受到数学就在我们身边。

2、运用希沃白板5演示课件，孩子发现什么，就出示什么，不受限制。

3、整节课非常注重对学生的评价，正向引导孩子，都是表扬孩子的语言，将孩子回答问题的优点强调出来，利于其他同学学习。