小学北京版2. 6～9的乘法口诀求商教案

8的乘法口诀

一、 教学内容：  8的乘法口诀

二、教材及学情分析：

     “8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次……这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

三、 教学设计思路：

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

 四、教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀，用乘法口诀解决简单的实际问题。

六、教具、学具准备：

多媒体课件、口算卡片

七、教学过程：

（一）复习旧知。

1、口算练习。

4×7           7×2              3×6             5×6

6×4           3×3              5×2             7×3

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）

（二）探究新知

1、揭示课题：

   师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请大家仔细听认真想。

课件出示：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）谜底：螃蟹。

师：一只螃蟹几条腿？ （生：8条） 

师：2只、3只、4只呢？这节课我们和小黄人一起来学习8的乘法口诀       

板书：8的乘法口诀   （齐读）

2、出示主题图，引导学生观察

师：小黄人初次到我们学校，我们带它去参观学校的鼓号队吧。每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）

过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

3、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（   ），第三次呢？为什么？

（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）

4、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。5、抽两位学生上台板书。

6、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？

7、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

8、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

9、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！

同学们，现在你们知道2只、3只、4只------螃蟹各有几条腿了吗？

电脑显示：螃蟹图和儿歌

1只螃蟹（ 8）条腿。2只螃蟹（  ）条腿。

3只螃蟹（  ）条腿。4只螃蟹（  ）条腿。

5只螃蟹（  ）条腿。6只螃蟹（  ）条腿。

7只螃蟹（  ）条腿。8只螃蟹（  ）条腿。

同桌对答， 同桌拍手念儿歌

（三）、巩固拓展练习

基本训练

1、把口诀补充完整。

2、根据一句口诀写两个乘法算式。（课件出示）

3、游戏：摘苹果（课件出示）。

发展性练习：

请你算一算唐代诗人白居易写的《赋得古原草送别》里一共有多少个字。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

（四）、课堂小结

1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1—8的乘法口诀。

板书：8的乘法口诀

1×8=8                一八得八面              8×1=8

2×8=（16）          二八（ 十六 ）           8×□= (16)

3×8=（24）          三八（二十四）           8×□= (24)

4×8=（32）          四八（三十二）           8×□= (32)

5×8=（40）          五八（四十）             8×□=（40）

6×8=（48）          六八（四十八）           8×□=（48）

7×8=（56）          七八（五十六）           8×□=（56）

8×8=（64）          八八（六十四）