小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A教案设计

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  六年级PEP六上 Unit 5 Part ALet’s try Let’s talk设计思路：该课属于PEP六年级上册Unit 5 Part A的第一课时，单元主题What does he do?引导的职业话题学生并不陌生，学生在四上第六单元Meet my family!中学到过What’s your aunt’s job?以及职业词汇doctor, cook, driver, farmer, nurse, football player等词。本课的目标在于学生能理解对话意思、正确朗读对话，并能运用核心句型相互询问家长的职业，在调查活动中进一步提升语言运用能力。该课属于对话教学，因此本课的设计思路为：引导学生在语境中理解、学说，在真实交流中巩固、运用；语言活动设计从学说、操练到运用，层层递进，拾级而上，在滚动复现中实现巩固内化、运用提升；体现对话课特点，重视生生之间交流，在交流运用中提高学生语言表达能力。 教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 学生能够完成听录音圈出正确单词的活动；2. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分角色朗读对话；3. 学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ...  相互询问家长的职业，并能完成调查活动、尝试进行汇报。4. 学生能够运用句型I want to be ...表述自己的职业理想。教学重点：1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能用正确的语音、语调分角色朗读对话；2．学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ...  相互询问、表述家长的职业，并能完成调查活动、尝试进行汇报。教学难点：1．学生能够在语境中理解生词businessman的意思，并能正确发音；２.学生能够在真实交流中运用核心句型What does your father/mother do? He’s/She’s ...  相互询问、表述家长的职业。３.两人小组调查活动的有序开展以及汇报。板书设计：                           Unit 5 A Let’s talkWhat does he do?He’s a businessman.      What does your mother do?      She’s a head teacher. 教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1 Warming up Enjoy a video1．播放一首关于职业的英语歌曲。2．出示其他四个职业名称单词。 学生看后，说出歌中出现的五个职业名称。学生认读。复习部分已学过的职业名称，在歌中感知What does he do?的意思。Step 2 Presentation and practice                       1．Let’s try(1) 承接热身部分，师生交流。T: I’m a teacher. Is your father a teacher?S: Yes, he is. / No, he isn’t. (2)  问题导入Let’s try部分学习。a. T: Is Sarah’s father a teacher?b. T: Today is Parents’ Day. Will Sarah’s father come to school? Who will come?c. 校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1) 承接Let’s try 部分，导入对话学习。T: Sarah’s mother will come to school. How about Oliver’s mother? Will she come to school?a. Watch and answer.课件出示问题：Will Oliver’s mother come to school?b. 播放对话视频，学生初步感知对话情境。c. 出示本课对话的第二部分。d. 顺势讨论Oliver妈妈的职业。T: What does Oliver’s mother do?e. 出示核心句型:What does your mother do?She’s a head teacher.(2)从讨论Oliver’s mother过渡到讨论Oliver’s father，学习对话第一部分。a. T: Oliver’s mother is a head teacher.What does Oliver’s father do?b. 课件分音节出示单词businessman。c. 再次以问题引导学生进一步理解对话。Will Oliver’s father come to school?c. 课件出示世界地图，显示部分国家名称及相关标识。d. 播放本部分录音。 (3)  课件呈现对话结构，引导学生运用核心句型讨论爸爸妈妈的职业。(4)  从Oliver爸爸妈妈的职业导入到Oliver职业理想的讨论。Oliver’s mother is a head teacher. Oliver’s father is a businessman. What does Oliver want to be?b. 播放歌曲What do you want to be?c. 引导学生表述自己的职业理想。  (5) 播放对话录音。 (6)教师巡视指导。 小结对话所学内容。PPT呈现文本结构。       学生听录音找到关键信息，并能回答：No, he’s a doctor. 学生再听一遍录音，完成听音圈出正确单词部分的练习。            学生带着问题观看对话视频，抓关键信息，回答问题。 学生找出关键句：Yeah. She’ll be here today.学生读对话找出答句：S: She’s a head teacher. 学生朗读这组对话。学生两人小组分角色朗读这部分对话。    学生带着问题，默读全文，找到关键句：He’s a businessman.学生朗读单词，注意发音。 学生在对话中找到关键信息：No, he’s in Astralia.学生进一步理解并学说：He often goes to other countries. Maybe he often goes to ...学生两分小组分角色朗读对话。学生两人小组，在真实交流中运用核心句型讨论父母的职业。 学生再次读对话，走入文本，找到关键句：I want to be a businessman.  学生了解更多职业的词汇，如：lawyer, dentist, chemist, diplomat等。学生用I want to be ...表述自己的职业理想，并试着说说理由。学生再次整体感知对话语音语调，进一步加深对对话的理解。学生两人小组分角色朗读对话。学生根据所给的文本结构进行完整表述。 从师生真实交流过渡到Let’s try，衔接自然。  培养学生从听力材料中获取信息的能力。   这部分的设计使Let’s try和Let’s talk无缝对接，成为一个整体。   带着问题，整体感知对话，理解对话大意。            Businessman这一词的发音较难，引导学生先分音节再整体朗读。 图文结合的呈现方法帮助学生理解He often goes to other countries. 运用所学的核心句型进行真实交流。     向学生介绍更多的职业词汇，为下一步多样化的自我表达作铺垫。 引导学生关注语音语调变化，鼓励学生尽量模仿录音朗读。  Step 3Extension         1. Do a survey.(1)师生示范如何运用核心句型做调查、填写调查表。   2. Make a report.教师根据前面的调查示范如何做汇报。 3．Homework. (1) 朗读所学对话三遍。(2)试着记住更多的关于职业的词汇。  学生两人一组运用核心句型对同桌父母的职业进行调查。请几组学生展示调查过程。 学生四人小组内进行调查。 学生根据调查结果进行汇报。       运用核心语言进行真实交流，调查活动有意义。   鼓励学生能将所学语言进行滚动运用，培养学生综合语用能力。